苏少音乐二下《我是人民小骑兵》说课稿.docVIP

《我是人民小骑兵》 执教：陈桂荣 教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》 教学目标： 情感目标：欣赏乐曲《我是人民小骑兵》感知音乐的形象。激发学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的精神。 过程与方法：在欣赏过程中运用体验，模仿，合作等方法，感受音乐情绪的变化。 知识与技能目标：1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、抖肩、射箭”的动作。 2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化。 3、在听觉感知的基础上识读乐谱。 【教学重点】 学生从音乐的力度变化中能分清音乐段落这段乐曲表达了怎样的情绪这段乐曲表达了怎样的情绪这段乐曲表达了怎样的情绪1=G 2/ 4 《我是人民小骑兵》 引子 第一主题 第二主题+狂风暴雨 第一主题 尾声 《我是人民小骑兵》说课说课的内容《我是人民小骑兵》，是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲。结构为复三部曲式。全曲由引子部分组成。节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复，音型级进，模进，变奏，旋律在低音，中音，高音区的上行，下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。学情分析：学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，学生对分清这首乐曲段落一定难度，我教学目（1）通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，（2）通过本课的学习，创造性的参与音乐活动的表演实践活动2、教学重点难点：让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。3、重点、难点的解决方式：在分清段落的方式上，采用的解决方式是每段创遍一段简单的舞蹈动作，来帮助学生记忆分清乐段的含义。四、教具、学具准备：教学反思1、重点及难点的解决效果本课的重难点是如何让学生在乐曲不同段落与用不同的形式来帮助学生记忆分清乐段的含义。。教师与学生有导有游，避免了以往欣赏课教学中枯燥的让学生完整听，分段听，机械式的讨论欣赏，增加了情趣，用不同的音乐活动表现不同的段落，让学生清晰各个段落的旋律与表现内容。2、本课成功之处：创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。学生在学习过程中，通过舞蹈、感受到了音乐段落的变化，学生清楚的分清段落层次。3、本课失败之处：舞蹈动作的创编如果能更加生动，体现出小骑兵的神气活现会更好。、今后调整思路：舞蹈动作可以创编更生动更有表现力的动作，丰富学生的感受和表现力。