小学数学教学的组织与实施_课件.pptVIP

习题分析 研究习题配备的目的性、层次性 习题与教学内容的配合情况 每道题的安排意图和作用 相关习题的难易顺序 复习题 基本题 变式题 综合题 思考题 研究习题蕴含的数学思想方法及拓展性 分析“可以怎样解”、“为什么可以这样解” 洞悉解题过程体现的数学思想方法 分析习题能否或如何变化、拓展、延伸 研究教材中出现的练习形式，了解其特点和作用 题型 趣味性 2、分析学生情况 学习基础分析：已有哪些相关的知识和经验（存储的状况、熟练程度、促进还是干扰新知识的学习）？学习能力？ 学习态度分析：对新的学习内容是否喜爱或抱有偏见？ 方法习惯分析：是否认真听课、举手发言？对学具是否已形成必要的操作规范？是否适应小组讨论、集体交流的学习形式？ 分析的方法：分析学生作业、试卷，交谈等 3、确定教学目标：确定学生通过学习后应知应会的行为变化 教学目标的价值： 落实课程目标 明确教学意图 方便教学评价 制定课时教学目标的基本要求： 具体明确（可观测、可测量），恰如其分（符合学生实际，不过高过低） 教学目标的陈述技术——ABCD法 行为主体（audience）：学生或哪一类学生 行为动词（behavior）：选用适当的动词描述学生行为 行为条件（condition）：影响学习结果的特定限制或范围 表现程度（degree）：表现学习结果的最低水准 例1（