教育研究方法单选题.docVIP

教育研究方法单选题 1．教育科研要追求的目标一是“求真”，二是“求善”，这里的 “求善”指的是（B） A．求得完善B．追求改进或改善 C．追求认识效果D．培养善良的人 2．教育科研的目的是（C） A．求真B．求善 C．求真与求善并重D．发现新方法 3．小学教育的特点是（A） A．起始性、基础性、全体性B．起始性、全面性、主体性 C．整体性、基础性、多样性D．全面性、综合性、基础性 4．教育科学研究的独特价值是（C） A．深化认识的价值B．改善实践的价值 C．锻炼培养教育科学研究者主体——教师队伍，提高教师的科研意识和科研能力 D．解决问题的价值 5．关于研究对象与研究客体的说法不正确的一项是（D） A．研究对象是研究主体与研究客体之间的中间环节 B．研究对象包含在研究客体之中 C．研究对象并不是研究客体的全部 D．研究对象包含了研究客体 6．结成科研群体的一般形式是（A） A．课题组B．年级组 C．校领导班子D、教研室 7．现代科学研究对研究者个体的素质有一定的要求，这些要求总的包括认知和人格两方面，这两方面素质的核心是（A） A．科研能力B．科研意识 C．科研成果D．科研制度 8．以专业为基础的学科科研课题组结构模式适用于（C） A．应用性的研究课题B．探索性的研究课题 C．系统理论性研究和决策性研究课题D．实践性的研究课题 9．以教育实验研究为基础，理论研究工作者与教育实践工作者相结合的科研课题组结构模式适用于（D） A．系统理论性研究课题B．决策性研究课题C．应用性研究课题D．探索性研究课题 10．合理的科研群体层次结构应考虑的方面有（B） A．专业结构、兴趣结构、年龄结构B．专业结构、智能结构、年龄结构 C．兴趣结构、文化结构、专业结构D．专业结构、智能结构、兴趣结构 11．曾在《我们怎样思维》中指出“思维过程从一个迷惑困难或纷乱的情境开始，以一个澄清、统一和解决的情境告终” 的是（A） A．杜威B．肯尼思·D·贝利 C．苏霍姆林斯基D．叶澜 12．在《现代社会研究方法》一书中指出社会研究五步骤的是（A） A．肯尼思·D·贝利B．苏霍姆林斯基 C．杜威D．叶澜 13．下面所列工作不属于教育科学研究准备阶段的是（D） A．选择课题B．研究设计 C．制定工作计划D．形成科学事实 14．最早提出论证自然知识和解释自然现象的一般模式——“归纳一演绎”程序的是（D） A．阿拉克西米尼B．泰勒斯 C．伽利略D．亚里士多德 15．教育科学研究过程的三个基本阶段是（A） A．准备阶段 实施阶段 总结评估阶段B．准备阶段 研究阶段 总结评估阶段 C．初始阶段 研究阶段 总结评估阶段D．选择阶段 形成阶段 总结评估阶段 16．在教育科研应遵循的原则中，被称为价值中立原则的是（B） A．操作性原则B．客观性原则C．公共性原则D．检验性原则 17．用明确的文化符号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果，以保证同行专家了解整个研究过程，这是指（C） A．操作性原则B．检验性原则 C．公共性原则D．解释性原则 18．教育科学研究必须尊重受试者权利和审慎解释研究成果，指的是教育科学研究的（A） A．伦理原则B．科学原则 C．操作原则D．客观原则 19．在中国，“方法”一词最早的含义是（D） A．工具B．手段 C．程序D．量规 20．经济学、民族学、人类学、社会学、政治学和心理学先后成为独立的学科是在（B） A．18世纪以内B．19世纪以内 C．17世纪末D．18世纪中期以内 21．形成了具有现代意义的社会科学体系，建立了社会科学研究的基本原则是在（C） A．18世纪中叶B．18世纪末 C．19世纪末D．20世纪初 22．将教育科学研究的方法分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是（A） A．研究问题的性质B．研究的目的 C．研究的阶段D．研究方法上是否定量 23．将教育科学研究方法分为纯粹研究和应用研究两类方法的分类标准是（B） A．研究问题的性质B．研究的目的 C．研究的阶段D．研究方法上是否定量 24．课题的主要来源是（D） A．纵向课题、横向课题、国家课题B．纵向课题、横向课题、省级课题 C．国家课题、省级课题、横向课题D．纵向课题、横向课题、研究者自选课题 25．委托课题是指（B） A．纵向课题B．横向课题 C．实践课题D．自选课题 26．由上级科研主管部门发布（或招标）、个人或集体申报，有关部门及专家审查批准的项目，称为（A） A．纵向课题B．横向课题 C．自选课题D．国家课题 27．被称为基础性研究课题的是（A） A．理论性课题B．应用性课题 C．承续性课题D．再生性课题 28．由一些企业事业单位或非直接的上级部门委托实施研究的项目称为（B） A．纵向课题B．横向课题 C．国