统计的内容分析与教学建议 2重点.ppt

第二个信息，儿童乘车免票线问题。这个环节不但能够使学生再次体会平均数的价值，而且还渗透了抽样的想法。 第三个信息，走哪条路。学生根据平均需要通过的车辆，帮助老师选择路线并且进行分析，使学生可以体会到，一方面，平均数可以用来做重要依据；另一方面，它反映的只是一般情况，并不排除某种特殊情况。从而既体会平均数的意义，又体会了数据的随机性。 平均数案例 平均数与中位数、众数的关系 我们现在处理的数据，大部分是对称的数据，数据符合或者近似符合正态分布。这时候，均值（平均数）、中位数和众数是一样的。 小学阶段不要求中位数、众数 只有在数据分布偏态（不对称）的情况下，才会出现均值、中位数和众数的区别。所以说，如果是正态的话，用哪个统计量都行。如果偏态的情况特别严重的话，可以用中位数。 根据不同的问题选择不同的统计量。 平均数与中位数、众数的关系 2.整理、描述、分析数据的方法 教学中应鼓励学生运用所学习的方法，尽可能多地从数据中提取有用的数据，并且能够根据问题的背景选择合适的方法，而不是单纯地名词、计算方法等的掌握。 话题3：数据分析的方法 关于统计的教学建议 1.发展学生的应用意识，感受统计的价值 教学中应注重设计贴近学生生活的情境，使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步发展应用意识。在教师新课程实践中，已经积累了在统计教学中发展学生应用意识的教学策略，主要体现在以下几个方面。 话题3：数据分析的方法 话题3：数据分析的方法 1.收集数据的方法 在收集数据方面，所涉及的数据可能是全体的数据（总体数据），也可能是通过抽样获得的数据（抽样数据）。在第一、第二学段中，学生收集的基本都是总体数据 现成的数据；需要自己调查的数据（换乳牙、看电视的时间）。 话题3：数据分析的方法 1.收集数据的方法 常用的收集数据的方法包括： 调查、试验、测量、查阅资料。 话题3：数据分析的方法 1.收集数据的方法 ☆ 学生应该对收集数据的方法都有比较丰富的体验。 ☆《标准》在第一学段提出“了解调查、测量等收集数据的简单方法”； ☆在第二学段提出“会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息”。 话题3：数据分析的方法 1.收集数据的方法 有研究表明，早期经验的多样化，有助于儿童建立进一步学习的经验和兴趣。 举例：安华14分40秒——19分24秒（两个人一组先商量商量，开始） 话题3：数据分析的方法 1.收集数据的方法 学生能商量出什么呢？ 21分48秒（刚才真有同学有好办法）——23分50秒（可以） 学生：站队（盲从、样本大了怎么办） 用卡片票决 话题3：数据分析的方法 1.收集数据的方法 学生能商量出什么呢？ 21分48秒（刚才真有同学有好办法）——23分50秒（可以） 学生：站队（盲从、样本大了怎么办） 用卡片票决 话题3：数据分析的方法 2.整理、描述、分析数据的方法 当人们收集了一堆数据以后，这些数据往往看起来比较杂乱，这就需要来整理数据，在不损失信息的前提下，对看起来杂乱无章的数据进行必要的归纳和整理，然后把整理后的数据运用统计图表等直观地表示出来，并加以适当的分析，为人们作出决策和推断提供依据。 话题3：数据分析的方法 2.整理、描述、分析数据的方法 在第一学段，学生将学习分类的方法，分类是整理数据和描述数据的开始。在此基础上，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，而不学习正式的统计图表或统计量。 再回顾举例：鲍凤华 《统计》 话题3：数据分析的方法 2.整理、描述、分析数据的方法 案例分析：面对“我们的体重发生了怎样的变化”这一问题，引发学生思考：怎么就把这件事说清楚了？把这些数据怎么办呀？ 学生想出按顺序排一下；把相同的放在一起，分类等方法。 怎样整理数据？可以分类，也可以排序 话题3：数据分析的方法 2.整理、描述、分析数据的方法 在第二学段，学生将学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并且能用它们直观、有效地表示数据。 第二学段还将学习一个重要的刻画数据集中趋势的统计量——平均数。 话题3：数据分析的方法 2.整理、描述、分析数据的方法 统计图是描述数据的重要手段，可以直观地表示数据。在第二学段学生学习的是条形统计图、折线统计图、扇形统计图（在第二学段要求会看，第三学段要求会画），其中，条形统计图有利于直观了解不同“条”所代表的数量及其差异；扇形统计图有利于直观了解不同部分占整体的百分比及其差异；折线统计图有利于直观了解变化的情况，预测未来的趋势。 对于统计