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新课改背景下初中语文课堂教学模式创新探析 　　摘要：初中语文是一门重要的基础课程，对于培养学生的语文素养，提高学生的综合素质有着重要的影响。语文是学生学习其他课程的基础，因此教师要不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高初中语文教学质量。本文分析了初中语文课堂教学的现状，阐述了新课改背景下初中语文课堂教学模式的创新途径。 　　关键词：新课改背景下；初中；语文课堂；教学模式；创新 　　中图分类号：G633.3 　　随着新课程标准在我国的逐渐深入和推进，初中语文课堂必须充分体现学生的主体学习地位，激发学生的语文兴趣，调动学生的主动性和积极性，新课改背景下，初中语文课堂教学要重视培养学生的自主学习能力和实践能力，因此教师积极探索、不断创新初中语文课堂教学模式，提高初中语文教学质量和效果。 　　一、初中语文课堂教学的现状 　　1、课堂教学模式单调乏味 　　当前我国很多初中语文课堂教学模式单调乏味，教师发挥主体作用，通常教师在讲台上朗诵课文，将教材中重点词语、句子在写黑板上，学生在下面写笔记，这种填鸭式的教学方式抑制了学生自主学习的积极性，教师忽视了学生才是学习的主体，并且在很多初中语文课堂中，一些语文教师的普通话发音不标准，带着浓厚的地方口音，黑板板书字迹潦草，不能很好地引导学生，严重影响了语文教学质量。单调乏味的课堂教学模式影响了初中语文课堂教学的质量和效率。 　　2、教学课程资源匮乏 　　新课改背景下，初中语文课堂教学应该重视开拓学生的语文知识面，推动初中学生的全面发展。但是目前我国初中语文课堂教学的教学资源匮乏，很多语文教师只有初中语文课本作为教材，语文课堂教学的内容非常有限，语文教师只能根据语文教材，在黑板上罗列知识点，让学生死记硬背，这种匮乏的教学资源很难实现初中语文的教学目标。语文作为我们的母语，初中学生在学习语文时应该积极拓展自己视野和思维，充分了解中国和外国的优秀文化，提高自身的文化修养。初中语文教学仅仅局限于语文课本教材上，限制了学生学习语文的空间，不利于学生语文应用实践能力的培养。 　　二、新课改背景下初中语文课堂教学模式的创新途径 　　1、利用多媒体技术，丰富课堂教学形式 　　新课改背景下，初中语文课堂教学要采取多种多样的方法丰富课堂教学形式。随着我国计算机科学技术的快速发展，多媒体技术为我们的工作和学习提供了极大的便利。因此初中语文教师可以在课堂教学中利用多媒体技术，创新课堂教学模式。例如，初中语文教师可以利用多媒体技术，结合语文教学内容，为学生制作精美的语文教学课件，配合生动的图像和视频资料，充实教学内容。并且，教师还可以利用多媒体技术为学生创设丰富多彩的语文情境，组织学生的多层次学习，让学生身临其境的感受语文实践氛围，发挥学生的主体学习性，开展语文创作应用练习，帮助学生提高语文的应用能力，在教学中突出语文应用实践的特点，改变单调乏味的语文课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性，增加学生与教师的互动性，在学习的过程中双方共同参与语文的应用实践，从而提高学生的语文综合能力。 　　2、重视培养学生的语文应用能力 　　初中语文课堂教学要在教授基础的语文理论知识的基础上，鼓励学生进行自我学习，培养学生的语文思维，结合语文教学内容，对学生进行语文实践应用能力的训练，培养语文的实际应用能力。例如，在初中语文教材中《赫耳墨斯和雕像者》一课[1]，要求学生首先阅读一下文章，自己来叙述这篇课文的重要内容和从这篇课文中学到了什么，积极锻炼学生的口语表达能力。 　　3、创新语文课堂教学模式 　　（1）探究法 　　在新课改要求中，探究法是一种被提倡的课堂教学方法。新课改语文教材中增加了许多学生实践、观察的实践活动，引导学生的自主学习探究，激发学生的学习兴趣。探究法教学首先是教师提出相应问题，制定教学计划，引导学生首先进行自主学习、经过独立思考，探究问题问答，最后教师再进行总结指导。例如，在初中语文教材中《盲孩子和他的影子》，教师引导学生先自主学习这篇文章，独立思考这篇文章的主要涵义，研究文章的中心思想，然后教师组织学生积极地发表自己的想法和观点的，在语文课堂上开展广泛地讨论，最后教师再结合学生的观点有针对性地进行指导和教育，加强教师和学生之间的互动交流，锻炼学生的语文表达能力。探究法课堂教学使学生在整个学习过程中都处于主体地位，通过学生自己的体验和实践，提高学生对语文这门学科的认知，培养良好的语文素养。 　　（2）项目教学法 　　项目教学法将教和学的过程有效的结合起来，让学生积极地融入到项目实施过程中，充分调动学生的知识结构，培养学生的自主学习能力。在初中语文教学中应用项目教学法，促进学生对语文课题自我研究，激发学生的语文学习兴趣。 　　例如，在初中语文教材中《济南的冬天》有这样一段