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浅析新课程理念下小学生英语学习兴趣的探究 　　摘要：新课标要求下的英语教学应当创造和谐的气氛 ，要使学生快乐，高效地学习，努力提高教学效果，动机则是其重要因素之一，本文通过阐述小学生学习英语现状，提出了小学生对学习兴趣锐减的情况，归纳出现此问题的原因，结合教学实例展开具体方法的阐述，坚持素质教育，在和谐气氛中实施英语教学；注重培养学生学习英语的兴趣 。 　　关键词：学习动机；小学英语；培养策略；教学方法 　　中图分类号：G623.31 　　“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 　　培养学生学习动机的内部诱因是激发学生学习兴趣的重要原因，驱使小学生产生一定学习行为的内部因素称为内部诱因。以下主要分为期望激励策略、目标激励策略、提高诱力策略、引起好奇策略四点来阐述。 　　（一）期望激励策略 　　1建立良好师生关系 　　众所周知，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道，乐其学。”孩子们期待我们的课，我们便有了十足的信心让孩子们乐意学英语。 　　首先，对于低年级儿童，我们在课堂上要尽可能的夸张我们的表情和语气，使孩子们感到轻松，下课时，花一些时间陪孩子们聊聊天，例如我常会牵着他们的小手说些小故事给孩子们听，有时候，一个微笑亦能打动孩子们的心。若我们能身怀“绝技”，让这些大孩子们佩服，便可达到客观效果。例如在小学里，溜溜球曾经风靡一时，我就很认真学习溜溜球的玩法，然后在孩子们面前“秀”几下，他们惊讶并且羡慕我的技术，自然而然愿意亲近我了，便能建立起十分稳定的、良好的关系，另外，高年级的孩子们已经有了羞耻心，所以在他们犯错后，我们应该要从一定程度上顾及他们的颜面，而不能随意在大庭广众之下严厉批评，耐心和关怀，是一条绝佳法则。 　　2. 培养“积极情绪原则” 　　课堂教学中的心理卫生原则中第一条原则就是“积极情绪原则”，所以教者应从每节课的开头就力求气氛热烈，为整节课的成功开好头。 　　第一， “一个都不能少”，给每个人均等的机会 ，让学生成为课堂的主体，充分表现自我。例如教授新单词时，班级人数不多的情况下，每个游戏都请不同的同学来参与；班级人数较多时，就以group为单位。 　　第二，每一节课要有个精力充沛的开头，如greeting， 在进教室之后就用高亢的语调say： “Good morning/afternoon”，或是“Hey， boys and girls，I miss you so much”，突破循规蹈矩的问好。 　　第三，我要求每个孩子都有一个English name，平时相互间就称呼English name，对老师亦是如此，通过这样的方式，让孩子们对于英语一直保持一种积极的情绪，感受到英语可以存在于生活之中。 　　（二）目标激励策略 　　做人的核心是爱心，做事的核心是原则，学习的核心是习惯。而习惯正是朝着一个目标不断前进的过程中逐渐养成的。《英语课程标准》指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”。教者应该努力使学生明确学习目标，养成良好的学习习惯，学会学习。 　　针对教材，向学生提出较为具体的目标。例如教授Four seasons， 我们就明确要求孩子们掌握spring＼summer＼fall＼winter的读写以及特点，然后在复习课上，举行一个“四季化装舞会 ”，这便要求孩子们需要掌握四季的特征，并且熟悉英语描述。有了明确的指向，孩子们在学习过程中，便更加清晰，少了迷茫，也就可以培养出学习的动机。 　　（三）提高诱力策略 　　1.营造创新氛围 　　以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学中，教者还应帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。 　　例如在教授“How do the animals sleep in the zoo？”，是一篇十分富有趣味性的故事，我提取了主要的单词先进行教学，进而引导孩子们设想我们的教室就是一个大大的动物园，夜深人静了，大家要睡了，每个孩子摆出不同的睡姿，然后点名同学起来，先让孩子用英语说出自己