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浅谈教师的个性品质对大学生达成学习目标的影响 　　［摘要］笔者就大学教师个性品质展开论述。阐述了在我国国情和高等教育体系背景下，大学教师应具备四种基本个性品质才能有利于大学生更好地达成预期学习目标，呼吁各高校应积极制定相应的教师选拔标准，以利于人才的全面培养，为提高大学生综合素质提供保障。 　　［关键词］教师个性品质教学责任感师德 教学思想 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0094-02笔者认为影响大学生达成学习目标的教师个性品质有：教师的社会责任感、师德、教学思想和树立终身学习榜样。 　　一、强烈的教学责任感 　　人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，这是多么崇高的评价。而丘吉尔说：“高尚伟大的代价就是责任。”如何真正担负起社会赋予我们的责任？这是每个教师必须深思的问题。特别是在我国国情和教育体系背景下，一个人才的培养，从九年义务教育直至接受高等教育，需要国家、社会和家庭投入相当的精力和物质保障，培养子女使之最终能够接受理想的高等教育几乎是每个家庭的夙愿。而高校作为专业人才的摇篮，国家需要培养具有合格的专业素质和社会责任感的人才，而教师作为学生学习的引起者、维持者和促进者，首先需要对教学行为具有高度的责任感。笔者认为，教师的教学责任感属于其个人社会责任感的一部分，主要包括以下三点：首先，教师始终都应把教书育人列为工作的重中之重，以做到以传道、授业、解惑为首要目标，这就需要教师花大量的更多的时间到教学准备上来。大部分教师一直主要就讲一两门课，可能自认为对教材早就滚瓜烂熟，不用再花多少精力去备课，这是完全错误的，也是极不负责任的。人类在不断前行，对宇宙的认识在不断深入，科学技术在不断进步，每天都有新的发现和发明。把学生引入崭新的人类文明之中，是教师肩负的不可推卸的艰巨任务，这就要求教师自己要不断学习，更新知识，与时俱进。其次，教师应不断引导学生具备正面积极的思想，尤其在教学活动中应抵制社会上的歪风邪气，教会学生识别正误的能力。教师的责任是教书与育人并举，这就意味着教师还有一个重要的任务，就是帮助学生建立起正确的、成熟的人生观和价值观。课堂上教师不仅要传授给学生科学知识，还要教会学生用科学来指导生活、规划事业和未来、分析时弊，以培养出智慧与完美人格兼具的栋梁之才。最后，教师在教学活动中不应具有功利心，应当关注学生是否达成学习目标而不是简单以课时数来作为个人的工作标准。也就是说，每次教学都应是有效教学。有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有的教师为了追求经济利益，给自己安排过多的课时，致使备课不充分，讲解不透彻，更不关心教学的效果，以至于难以达成教学目标。 　　二、高尚的师德 　　师德，指教师在教学活动中应遵守的职业道德，它是规范教师和一切从事教学的人员在教学活动中务必遵守的行为规范和道德准绳，并且同时具备相适应的社会责任、道德观念、素养和素质。具体地说，教师必须遵循的师德规范主要有：志存高远，爱国敬业；教书育人，为人师表；热爱学生，诲人不倦；严谨笃学，开拓创新。作为一名大学教师，首先必须热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，摒弃一切世俗烦扰，以一颗纯净的心面对学生，以崇高的理想信念教育引导学生。“学为人师，行为世范”是社会对教师的要求，亦应是所有教师的座右铭。爱学生是每个合格的大学教师必须具备的品德，是师德的基础和核心。赞科夫认为当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。罗素说凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。大学教师同样应该像父母对待子女般关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个学生的优缺点，这样才能建立平等、亲密的师生关系，全面促进学生的成长。大学教师教给学生的是更深的专业知识，要求教师有更高的知识水平，因此教师要不断自主学习，更新知识，坚持严谨自律的治学态度，不断提高自身的学术水平和教学能力，并以良好的学识学风启发和影响学生。加里宁说，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。大学生对具有高尚师德的教师特别崇敬，往往尊之为学习的榜样、道德的化身。学生往往在不经意间模仿老师的为人态度、品德乃至谈笑举止、板书笔迹等。作为大学教师要切实地意识到自己在各个方面将会给大学生带来深远影响，只有用良好的师德和教育责任感积极引导大学生的文化和思想，以身作则的表率来感染大学生，鼓励学生对学习的积极态度和对生活的热情，学生才会知学、乐学、好学，教学活动才能得以顺利开展，才能有效帮助学生达成预期的学习目标。同时，教师要有宽广的胸怀，要有高度的自我牺牲精神，要像郭沫若先生所说的那样，倾己一生，呕心