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游戏教学，让音乐课堂充满活力 　　摘 要：音乐游戏是小学低年级唱游教学中最受欢迎的一种形式。它是以游戏的方式对学生进行音乐基本素质的培养。学生在游戏中快乐地感受音乐、理解音乐、创造性地表达情感，既能提升音乐素养，又能获得美的熏陶。在教学中，教师通过音乐游戏来激发学生兴趣、培养技能、展示自我，使学生获得生命成长的艺术源泉，提升综合素养。 　　关键词：音乐游戏；兴趣；技能；创造 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-046-2 　　一、激发兴趣，注入生动活力 　　欢乐的童年几乎可以与游戏的童年画等号。游戏不仅是儿童的生理需要，更是他们的心理需求。激发学生的音乐游戏兴趣，可以增强学习效果，使其在游玩中悄悄地习得音乐知识和技能。 　　1.教师要“活”起来 　　音乐教师，一旦进入课堂，就要像打了“兴奋剂”一样，随着音乐，随着节奏，让自己身上的每一根神经、每一个细胞都要唱起来、跳起来与学生一起游戏。这样就会很快地感染学生，让课堂鲜活起来。例如，在教学一年级的《小猴子》一课时，课始，我就播放《猴子学舞蹈》的音乐，带孩子们模仿各式各样的滑稽动作，孩子们真是乐翻了天，跟着我这只“大猴子”在快乐的游戏氛围中，掌握了歌曲的念、唱、表演的等技能，真是寓学于乐。一节课的效果如何，关键在于教师的引导与激发。在音乐课堂上，教师就是“活教具”，要用自身的激情去感染学生。如果教师不投入，放不开，不好意思做一些夸张的表情和动作，就不能有效地激发学生的情绪，学生也会显得拘束、呆板。安东尼?阿巴拉斯特在说明自由与创造力关系时说：“在纯粹的自由和宽容的空气里，科学和艺术才能得到最为健康地成长。”因此，活力课堂首先教师要活起来。 　　2.乐器要“响”起来 　　打击乐器在音乐作品中有着特别重要的表现作用。在教学中，利用打击乐器进行节奏感练习，是非常有趣又有效的形式。在实践作中，我运用小打击乐器排练了好多的歌曲或乐曲，很好地了培养学生音乐感、节奏感。例如教学二年级的《钟》这一课，我指导孩子用打击乐器三角铁模仿座钟报时的声音“X- X-”，用响板模仿小闹钟走动的声音“XX XX”，演绎了一首钟表店里的合唱曲，使孩子们轻松地完成了二部节奏的统一训练。 　　3.学生要“玩”起来 　　玩是孩子的天性。在日常教学中，大多数学生会在教师的带动下、音乐的感染下很快融入到游戏中，积极参与学习活动。在教学中，也有一些孩子比较腼腆，不爱说话，不愿与人合作交往，游戏中容易被冷落。遇到这样情况，我们要多关注。例如，在做音乐游戏《受伤的小鸭子》时，我让性格内向的蒙蒙小朋友来演那只受了伤的鸭子，其他同学都来关心他，帮助他。我先蹲下身子温和地启发蒙蒙小朋友：“小鸭子受伤会怎么样呀？”她闪了闪纯真的大眼睛说：“会很疼，不好走路，还会回哭。”“那你会怎样做呢？”于是她用手揉着眼睛，撅着小嘴，做出难过的样子。角色体验，让蒙蒙很快融入到游戏当中，非常有兴趣地和同学们踩着节拍玩起来。课堂上充满欢声笑语。 　　二、玩有所得，培养音乐技能 　　音乐游戏是在音乐的伴随下进行的游戏活动。这就要求学生必须对音乐作品先感受和理解，才能在头脑里有所联想、再造想象。教师应用音乐语言和富有感情的动作、表情，让学生从听、想、说、动等多方面感受音乐、领悟音乐。 教学中，教师可将一些普通的游戏变得有音乐性和目的性，把各种音乐知识技能的学习渗透到游戏之中，让学生在玩游戏中习得音乐知识技能。 　　1.玩音乐节奏类游戏 　　节奏是音乐的骨架，对孩子进行基础的节奏训练是至关重要的。节奏游戏可以激发同学们的极大兴趣，同学们拍着、笑着，在游戏中逐渐掌握了休止符、四分音符、八分音符等节奏，也培养了他们对音乐的感知力。此类节奏游戏也可通过拍手、跺脚等声势练习来完成。在教学过程中，我们也可以让孩子们玩唱旋律拍节奏的游戏、听音乐找节奏的游戏。老师也可以敲出不同的节奏段，让学生跟着模仿。随着学生能力的不断提升，我们可以放手让学生自己编创节奏音乐，玩节奏接龙或听节奏编儿歌的游戏，这样，他们的兴趣会更高。例如：给四年级的同学玩《火车开来》的游戏，先选个同学做火车头，给他固定一个节奏“XX XX X-”，然后由他去选第一节车厢，做第一节车厢的同学要拍会“XX XX X-”，然后去找第二节车厢，同时自创一段新节奏来考核谁可以做第二节车厢，以此类推，比一比哪组的火车接得又快又长。游戏中，学生们边模仿拍节奏边自己创编节奏，非常感兴趣，同时掌握了大量节奏类型的知识技能。 　　2.玩音乐常识类游戏 　　音乐常识通常是枯燥无味的，怎样才能让孩子们集中精神、积累音乐知识呢？教学中，我根据小学生好胜心强的特点，通过小组竞猜的形式，让孩子们做抢答题，来积累音乐常识。例如：在课堂上，老师提问一