高等教育成本综述讲课.ppt

英国教育经济学家希恩认为:“教育部门，同其他经济部门一样，要使用一部分宝贵资源，这些资源，如不用于教育部门，就可以用于别的部门”。 科恩(Cohn)提出教育成本可分为两大类:直接成本和间接成本。直接成本应该包括学校提供教育服务的成本和学生因上学而发生的支出两部分, 如学生往返学校的交通费、 额外的吃穿住费用、 以及学杂费、 书本费等; 间接成本主要包括学生因上学而放弃的收入,学校享受的减免税款以及用于教育的建筑物和土地等资产损失的利息和租金等. 我国教育经济学家对教育成本的定义 我国著名教育经济学家王善迈教授认为，教育成本是“用于培养学生所耗费的教育资源的价值，或者说是以货币形态表现的，为培养学生由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用”。 靳希斌教授指出:“教育成本指培养每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和”。 台湾著名学者盖浙生教授在其《教育经济学》一书中指出:“教育活动是一种教育服务，教育成本分为教育生产者的成本和教育消耗者的成本，教育成本等于教育生产者的成本(直接成本)与教育消费者的成本(间接成本)之和”。 曾贱吉、 吕炜等认为, 高等教育成本一般指在培养每一个学生的过程中所耗费的一切费用, 即单位产出的消耗量. 赵海利认为, 按成本是否直接以货币形式支付, 高等教育个人成本可以分为个人直接成本和个人间接成本两部分.个人直接成本是个人或家长以货币形式支付的教育成本,个人间接成本是指个人因接受高等教育而放弃的收入. 教育成本的基本含义 教育成本 指培养每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。 用公式表示为： 教育成本=教育直接+教育间接成本 对高校教育成本的认识 高校教育的服务对象是在校学生，高校教育成本应该以高校为学生而付出的耗费价值作为教育成本计量的理论依据，体现学校为培养高校教育产品所消耗的物化劳动和活劳动的价值总和。 所以高校教育成本是指高等学校这个主体在教育活动中为培养高校教育产品所消耗的能以货币计量的物化劳动和活劳动的价值总和，是狭义的教育成本，因而不考虑个人成本和机会成本。 高校教育成本的构成——三种概念模式 1.直接教育成本。该概念模式下的教育成本，是按照高校的各个院系作为核算主体，仅对院系一级发生的教学费用支出进行筛选处理，只把直接教学成本支出（即在职职工工资、福利，在校学生福利，院系教学管理费用，院系教学经常费用）作为成本核算的内容。此概念模式下的教育成本不考虑校一级发生的管理费用，也不考虑校一级与教学活动有关的相关折旧费用。类似于企业生产车间只核算直接材料、直接人工成本。 2.间接配比教育成本。该概念模式下的教育成本，也是按照高校的各个院系作为核算主体，不仅对院系一级发生的直接教学成本支出进行核算，而且要对学校一级的有关教学费用支出进行核算，如学校图书馆的图书购置费、公共实验室有关教学支出及教学用固定资产的折旧费等。此概念模式下的教育成本不考虑学校一级发生的管理费用。类似于企业生产车间核算直接材料、直接人工、间接费用下的制造成本概念。 3.费用下的全成本概念。 综合配比教育成本。该概念模式下的教育成本，也是按照高校的各个院系作为核算主体，不仅对院系一级发生的直接教学成本支出进行核算，对校一级发生的管理费用以及校一级发生的与教学活动有关的其他费用也进行核算。类似于企业核算直接材料、直接人工、间接费用、期间 谢谢观看 高等教育成本综述 袁萍 201004010146 西方教育经济学家对教育成本的定义 英国经济学家约翰·维泽在 《教育成本》( 1958)一书中提出了“教育成本”一词, 指出教育成本不仅要计量教育的直接成本, 而且要计量教育的间接成本. 美国著名经济学家舒尔茨在1963年出版的《教育的经济价值》一书中，用一章的篇幅论述了教育成本，提出了“教育全部要素成本”的概念。他认为：“学校可以视为专门生产学历的厂家,教育机构(包括各种学校在内)可以视为一种工业部门”. 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可 更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站-- 使用时删除本备注即可 展示您的作品,PPT模板作品投稿绿色通道 :chinappt2011@ 将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的