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聚焦课堂、实现创新教育 　　【摘 要】学生要成材、教师也要专业成长，而创新课堂则是教师专业成长的主渠道、主阵地。只有抓住课堂这一核心，聚焦课堂，实现创新教育，才能引领教师专业成长。下面我就从一案例来谈谈教师如何在课堂中进行创新教育，实现自己的专业成长。 　　【关键词】教师专业成长；聚焦课堂；创新教育 　　案例描述： 　　活动背景 　　一次，班上陈奕霖小朋友把衣服上的拉链含在了嘴里玩，我看到了，专门为此在班上作了一次安全教育，告诉他们这样很危险，还给小朋友讲了前几天北京医院为9岁男孩在气管里取出笔帽的事，让小朋友知道空气对于我们人类是多么的重要。“空气对我们人类是多么的重要，但是我们怎么看不见、摸不着呢？”“因为它们没有颜色、没有气味。”“那我们怎样才能把它给抓住呢？”詹敏捷说：“用袋子装。”“还要用绳子把袋子扎紧。”沈西龙补充说。于是我们就有了一次找空气、玩空气的探索游戏活动。 　　第一次实验 　　戴欣池自告奋勇地从柜子里拿出一只塑料袋，但是没有东西扎怎么办呢？孩子们在冥思苦想，突然，宋佳欢说：“可以用跳绳试试。”话音刚落，王珑颖就从柜子里拿出了一根跳绳。我用嘴吹了几下，把袋子扎紧了，小朋友满怀信心地来到了阳台上，期待着我把它放出去，但是塑料袋在我的手里一动也不动，宣告失败。 　　寻找原因 　　望着小朋友失望的眼神，我想：该帮帮他们了。回到教室里，我让孩子们寻找失败的原因。 　　这是，清扬说：“我知道应该装氢气的，我买过氢气球的，它飞的很高的。”但我们这儿没有氢气呀，她的建议被大家否定了。 　　沈西龙说：“我知道了，这根绳子太重了，所以飞不起来。”杨丰说：“袋里空气太轻了。” 　　“对呀，袋里空气太少了，所以太轻了，你看这袋子一点也不鼓。”倪枫雨附和着。 　　“那我们再想想还有没有其他的原因？”我说。 　　于天琪说：“阳台上的风太小了。” 　　总结了以上的三点原因，小朋友对此又信心十足地进行了改进，准备下次再试。 　　积极改进 　　针对绳子太重的问题，小朋友都想到了老师平时作奖励用的小红花上的棉线。这种棉线很细、很轻，绳子的问题解决了。袋子里空气少的问题又摆在了小朋友的面前。沈西龙说：“用大的塑料袋，装的空气就多。”说着他从柜子里拿出一只装衣服的很大、很重的袋子来，大家一看马上给予否定，原因这只袋子太重，会飞不起来。大家说要用薄一点的袋子。陈雅各说：“我有。”从柜子里拿出红色的很薄的袋子。小朋友说这个行。但是当我吹气时，发现怎么也不鼓起来。坐在前排的灵灵说：“这上面有洞，空气都跑掉了。”这个袋子也在孩子们的一片惋惜声中也被淘汰了。怎么办呢？欣池说：“我柜子里还有一只大的袋子。”小朋友看了看，同意了用她的袋子。 　　第二次实验 　　袋子有了，怎样让袋子很快就装满空气呢？小朋友说要到风大的地方装。可是教室里没有多大的风，怎么办？ 　　张栩豪说：“用电风扇。”这个注意不错，那就试试吧。很快就装满了空气，扎紧了袋口。 　　沈西龙说：“问题都解决了，这次肯定能成功。”可当我再次放出去的时候，袋子却一直往下，一点也飘不起来。 　　“唉，又失败了。”黄海桐说。 　　还是杨丰脑子转的快，“这个电风扇的风一直往下吹，所以袋子飞不起来。要到外面去放。” 　　终于飞起来了 　　孩子们排好队，一路欢歌来到了操场。可是几次的试飞都因风太小而失败告终。 　　沈思瑶说：“可以试着拉着绳子跑。” 　　沈西龙说：“对了，我妈在放风筝的时候就边跑边放的。” 　　我说可以试试看。我一边拉着线一边跑，终于袋子飞起来了。小朋友欢呼雀跃，大喊：“成功了！成功了！”操场上成了欢乐的海洋，我的心也随着快乐起来。 　　反思与体会： 　　上面的案例可以说是成功的，孩子在轻松愉快的环境中主动、积极的活动，获得了成功，在活动中老师也得到了专业的成长。反思这个案例，我感到教师的专业成长必须聚焦于课堂，而且是创新的课堂。它所要求教师必须要做到以下几点： 　　一、更新教育观念，转变教学方式。 　　用《指南》和《纲要》的理念指导教育教学，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以幼儿发展为本”的新观念。如能抓住生活中的偶发事件，敏感地发掘它的教育价值，生成有价值的教育活动。当孩子有想法时，能支持孩子的想法，鼓励孩子、支持孩子大胆地去尝试、让他们在事实中得到反馈。当孩子失败时，能理解孩子的失败，耐心等待，再多给孩子一次机会，相信他们一定能通过自己实践找到更有效的解决方法。 　　二、加强理论学习、提高整体素质。 　　教师通过多种方式的学习，切实提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。比如：学历提高、各种的培训、书本和网络的学习等等。 　　三、加强自我反思，促进专业成长。 　　在