图象在第一三象限.pptVIP

* * 通过本节课知识的学习，让学生进一步体会反比例函数的意义，会画出反比例函数的图象，能根据图象和关系式探索并理解反比例函数的性质，能用反比例函数解决某些简单的实际问题。 （一）?? 知识回顾 （二）?? 讲授新课 1.创设情景： 2.探究新知 3.练习巩固 4.归纳总结 5.布置作业 1.会用描点法画反比例函数的图象，并根据图象理解掌握反比例函数的性质。 2.能够根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,会画出它的图象，并根据实际问题确定自变量的取值范围及增减性 1.进一步培养学生合作学习﹑动手探究的能力。 2.进一步体验形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力和创新精神。 1.在动手实践，合作交流中，培养学生团结协作的精神。 2.在积极参与数学学习的活动中，对数学有好奇心和求知欲。 3.体验数学活动充满探索与创造。 反比例函数的性质既是重点也是难点。 1.教学方法的选择： 讨论发现法 2.教具的准备： 利用多媒体辅助教学。 1.学习方法的指导： 让学生经历观察﹑探索与交流等教学活动，通过师生互动，小组合作学习，互相交流讨论，达到学习成果共同分享与共同成长。 2.学法指导的理论依据: 根据新课程理论所倡导的合作学习﹑探究学习，引导学生主动参与整个学习过程中。 及时抓住学生的闪光点并给予肯定，激发他们的学习热情﹑积极性。 积极回答问题 提问后进生 1．定义：形如y＝ （k是常数，k≠0）的函数叫做反比例函数 2．画函数图象方法：1列表 2描点 3连线 知识回 顾 学生 活动 教师活动 教学步骤 教学阶段 教师讲述 上节练习中的第2题，我们画出了问题1中函数的图象，发现它并不是直线．那么它是怎么样的曲线呢？现在我们来讨论一般的反比例函数y＝ （k是常数，k≠0）的图象，探究它有什么性质． 创设情景 学生 活动 教师活动 教学步骤 教学阶段 积极回答问题 1画出函数图象的方法⑴列表⑵描点⑶连线 2。发现闪光点及时表扬 ? ? ? 例1　画出函数y= 的图象． ? 探究新 知 ? 1．观察 学生 活动 教师活动 教学步骤 教学阶段 1．? 教师引导 2。发现闪光点及时表扬 3.结合学生画函数图象存在的问题讲解注意点 学生 活动 教师活动 教学步骤 教学阶段 小组讨论 提问学生 这种图象通常称为双曲线。引导学生观察：图象在第一三象限，在每个象限内，当一个点沿曲线从左向右移动时，它的位置也在逐步从高到低变化，这就是说，在每个象限内，函数值Y随自变量x的增大而减小 思考：这两条曲线会与x轴，??y轴相交吗？为什么？ 学生 活动 教师活动 教学步骤 教学阶段 独立完成 辅导画图中存在问题的学生 画出函数y= 的图象． 2． 试试 学生 活动 教师活动 教学步骤 教学阶段 小组讨论 提问学生 1. 这个函数的图象在哪两个象限？和函数y= 的图象有什么不同？ 2. 反比例函数y＝ 图象在哪两个象限？由什么确定？ 3. 联系一次函数的性质，你能否总结出反比例函数中，随着自变量x的增加，函数y将怎样变化？有什么规律？ 将讨论.交流的结果填入后面的概括中 3．讨论 学生 活动 教师活动 教学步骤 教学阶段 *