全面性原则.pptVIP

* 闵行区吴泾第一幼儿园 2014年10月17日 提高学前教育质量的关键在教师。 幼儿教师要坚持不懈充实自己、丰富自己、完善自己，加强个人修养、职业修养和职业道德修养。 十原则：服务性原则 差异性原则 全面性原则 激励性原则 针对性原则 愉悦性原则 示范性原则 价值观原则 整体性原则 团队性原则 服务性原则 每个孩子都很重要 也叫阳光原则。 幼儿教师的爱是大爱，爱每一个孩子。 幼儿教师修养的第一要素是：坚持每个孩子都是重要的。 热爱每个孩子，就是要以欣赏的眼光看待孩子的缺点。幼儿教育的任务是为每个孩子发展创造良好的生态环境，而不是替代她们的发展。 故事：过河 思考：解决不同的问题，需要不同的智能。人的智能结构是不一样的，不同的人有不同的优势，不能够简单地用单一标准来评价一个人。每个孩子都是不同的，所有孩子都是学习的主体，防止以部分孩子为主体取代以所有孩子为主体。 每个孩子都不同，都有自己的优势智能，不能以唯一目光看待孩子，唯一方法教育孩子、唯一标准衡量孩子。 差异性原则 不以唯一目光看待孩子 也叫：图钉原理 全面发展≠均衡发展 全面发展的教育是使儿童的素质基础和个性都得到充分的发展的教育。 优质的幼儿教育，不单纯是为将来培养学术人才打好基础的教育，而是为人人成长打好基础的教育。 人人成长就是培养不同类型的人才，而不是将所有人培养成同一类型的人。 教师要善于发现孩子的优势，发现孩子的兴趣，发现孩子的特长。 全面发展的教育是扬长补短的教育，而不是填平补齐的教育。 全面性原则 扬长补短而非填平补齐 故事：掉在井里的青蛙 思考：激励是发展的动因。形成引导和激励机制是发挥儿童主体作用的重要途径。 幼儿教师应当坚持引导的正确方向，坚持激励儿童正确面对挫折，把失败看作成功的阶梯。 激励是儿童成长的根本动力，应当坚决防止对儿童滥施惩罚。 三岁难以看大，七岁难以看老，我们无法预计孩子的未来，但应该给孩子注入走向未来的自信。 激励性原则 给孩子注入走向未来的自信 故事：喝茶 思考：适合的教育才是最重要的教育。 教育活动应该从实际出发，适合儿童的不同需求。坚持共性教育和个性教育的结合，坚持多种方法的综合运用。 推进个性化的教育，每个孩子心中都有一把锁，如果锁嗨没有打开，那是因为我们还没有配出打开这把锁的钥匙。要能够给不同的孩子配出打开他心灵这把锁的钥匙。 针对性原则 创造适合儿童发展的教育 故事：钉图钉 思考：对儿童心灵的伤害，有时就像钉孔一样，是很难消除的。 坚持快乐教育，努力建立民主平等的师幼关系。 要鼓励孩子在挫折与失败中获取自信。 烦躁是教育的病毒，平和的教育是良药，善于将烦躁化为平和是教师生命价值的自我超越。 愉悦性原则 善于将烦躁化为平和 孩子发展过程中，最重要的是体验。 要用情感培育情感，用行为影响行为，用习惯养成习惯。 教师对自身行为的矫正具有巨大的教育震撼力。 教师的言谈举止，喜怒哀乐，都会深深印刻在孩子心上，孩子经常依照教师形象塑造自己。 示范性原则 身教重于言教 帮助孩子树立正确的价值观是教育价值的重要体现。教师应当在全部教育活动中加强对儿童正确价值的取向的引领，帮助孩子分清真善美，引导孩子求真、求善、求美，是教育的价值，是教师的天职。 价值观原则 帮助孩子分清真善美 教育活动是多种教育目标相互渗透的实现过程，幼儿教育不是割裂的活动拼凑，而是融入一日生活的整体，要重视整体性活动的设计。 教育始终是实现培养目标的有机融合过程。 整体性原则 防止一种倾向掩盖另一种倾向 寻求各方的教育合力 成功的学前教育是教师、家园以及园所与社区合作的成果，要促进幼儿园建设的和谐发展，园所、家庭、社区就应当成为和谐的合作团队。 社区是土壤， 家庭是营养， 园所是空气， 教师是阳光， 只有形成合力，幼儿才能有根深苗壮的成长环境。 团队性原则 *