第五节密度与社会生活课时新授课.docVIP

第十一章 多彩的物质世界 第五节 密度与社会生活 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 （1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。 （2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。 过程与方法 （1）通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。 （2）学会用运密度知识分析和解决问题的方法。 (3) 通过实验探究活动总结出：一定质量的气体，温度升高，密度变小；温度降低，密度变大。 3．情感态度与价值观： 通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风 【教学重难点】 （1）运用密度知识鉴别物质和解决实际问题（2）水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：4千克的铅球、水桶、凉水杯、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景导课 出示工艺品，让学生猜猜它是用什么材料做的？怎样才能知道它是由材料雕刻而成的，引入课题。 提问：密度是物质的特性，每种物质都有自己的密度。在我们生活中运用密度可以做什么吗？ （设计意图：激发学生学习兴趣） 学生观察思考进入本节课的学习 二、新课讲授： 1．密度与温度 实验：风的形成 实验：液体的热胀冷缩实验 由ρ=m/v，分析物体体积膨胀后，密度变小的原因 水的反膨胀现象 提问：（1）、风、龙卷风是怎样形成呢？与我们所学的密度知识是否有关呢？播放龙卷风的视频（设计意图：激发学生学习兴趣） 做风的形成的实验：实验前先交代实验过程，让学生先猜想会出现什么现象，实验时提醒学生注意观察现象、分析原因。（设计意图：培养学生观察现象、分析问题的能力） 教师总结：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。 提问：回顾一下，房间里的暖气一般都安装在什么地方？这样安装有什么道理？（设计意图：培养学生观察、分析问题解决实际问题的能力） 教师总结： 暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来 圆底烧瓶注满水，滴几滴红墨水，用带细玻璃管的橡皮塞塞紧后用酒精灯加热中，观察现象 （设计意图：理解热胀冷缩的普遍性） 让学生由ρ=m/v，分析物体体积膨胀后密度变小的原因（设计意图：利用公式分析物理问题） 提问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？，冬天，寒冷的北方气温在零下几十度，湖面结成了冰，湖底还有鱼存活吗？（设计意图：激发兴趣） 让学生阅读课文，理解水在0—4℃之间是热缩冷胀即反常膨胀现象（设计意图：培养学生的自学能力，理解水的反常膨胀规律） 观看视频、思考、讨论 学生思考、猜想、观察、分析现象。说出猜想的依据。 学生回顾、思考这样做的依据。 观察、分析思考 讨论、思考 阅读课文 讨论、思考 典例分析 教师总结：水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的御寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。 某研究性学习小组做“水的体积随温度变化”的研究，得到如下右图所示的图像．从图中可知，水温度从8℃降到2℃的过程中，其密度A．先变大后变小 B．先变小后变大C．一直变大 D．保持不变（设计意图：利用图像分析解决实际问题的能力） 让学生分析、理解和总结：水反常膨胀现象、反常膨胀范围、水在4℃时密度最大。 理解、记忆 2．密度与物质鉴别 用家庭用品测工艺品的密度 例 题 设问：用日常用品如何测出工艺品的密度？ 让学生思考、讨论，设计实验方案并回答自己是如何测它的质量和体积。 教师出示自己所带的器具，让学生回答利用这些器材如何测出其密度？请说出你的办法来。 （设计意图：激发兴趣、培养学生利用身边用品解决实际物理问题的能力，改变实验只能在实验室里做的思路） 铅球，铅球，那么铅球一定是用铅做成的吗？出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？ 教师板书课本例题，纠正课本例题中的不规范部分，规范解做题格式。（设计意图：激发兴趣规范解做题格式、培养学生挑战权威的意识） 教师