农村化学课堂导入教学案例.docVIP

化学课堂导入教学案例 案例一：在学习二氧化碳的性质时，提出如下的问题：（1）近几年来气温逐渐升高，天气越来越热。为什么？有没有解决的方法？（2）人工降雨就是人在天空中撒水吗？ 分析：这两个探究性的问题，引起了学生激烈的讨论，使学生产生了探究的兴趣。带着这两个问题，请学生浏览本节内容，使学生对这节课的内容有了大致的了解，然后将问题展开，启发学生思维，联系课本的演示实验，说明二氧化碳密度比空气大，由于人们生活、生产中燃料燃烧产生大量的二氧化碳气体，二氧化碳象温室中的玻璃那样覆盖在地球上空起保温作用，于是就使地球的气温持续上升，这就是所谓的“温室效应”。人工降雨是利用飞机从高空中撒布干冰（固态的二氧化碳），空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了。 启示：问题是探究的起点，也是探究的归宿，探究的成效如何取决于问题的设计。课堂提问对培养学生的思维能力和观察能力是很有好处的。但是，在教学中发现，农村中学的学生起点低，学习兴趣不高，一但老师提出问题，大多数学生低下头，没有思考，甚至生产不想听的心理，有时教师只是自问自答，课堂气氛不活跃。针对这种情况，应灵活教学，利用生活常识设计启发性问题，能激发学生的学习兴趣，使其注意力集中，产生求知的欲望。由于所提出的问题贴近生活实际，是他们身边可感受到的，而且他们对现实生活中的现象一般都比较感兴趣，学生乐于接受这样的问题。学生会有恍然大悟之感，教学