函数的图象微课程设计方案.docVIP

《函数的图象》微课程设计方案 作者信息 姓 名 杨鸣岐 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高中 电子邮件 Jmsuymq2002@126.com 单位名称 荣成市第三中学 微课程信息 主题名称 函数的图象 选题意图 从学生的认知基础看，它是在前面学习了正弦函数和余弦函数的图象和性质的基础上对正弦函数图象的深化和拓展，由此进一步理解与的图象间的变换关系，通过学习的图象变换的学习有助于学生进一步理解正弦函数的图象和性质。 从学生的思维发展看，高一学生思维能力正在由形象经验型向抽象理论型转变，本节学习有利于加深学生对其他函数图象变换的理解和认识，加深数形结合在数学学习中的应用的认识，同时也为相关学科的学习打下扎实的基础。 内容来源 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》（人教B版）必修4 《§1.5函数的图象》 适用对象 探究参数对函数的图象变化的影响，领会由简单到复杂、特殊到一般的化归思想。y=Asin(ωx+φ)的简图，并结合具体实例，了解y=Asin(ωx+φ)的实际意义。使学生掌握从特殊到一般，从具体到抽象的思维方法，从而达到从感情认识到理性认识的飞跃。通过对曲线的伸缩、平移等变换，体会三角形函数曲线的平滑，流畅美。 √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 让学生课前进行预习，结合微视频进行理解；课上再加