独特的民族风教学设计供参考学习.docVIP

《独特的民族风》 教学目的： 引导学生感受蒙古族、藏族及维吾尔族民歌的民族风格。 通过欣赏认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。 初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统以及语言语音等因素的紧密关系，了解形成其民族风格的重要原因。 在学习和感受的过程中，培养学生热爱民族文化和提高学生学习民族音乐的兴趣。 教学内容： 《牧 歌》.《嘎 达 梅 林》 《宗 巴 朗 松》 《阿拉木汗》.《牡 丹 汗》 教学重点： 感受《牧歌》、《嘎达梅林》、《洗衣歌》、《青春舞曲》及《阿拉木汗》。 通过感受从中认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。 学唱其中几首民族歌曲及基本舞蹈动作。 教学难点: 初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统语言语音等因素有紧密联系. 教学用具：媒体、钢琴 教学设计思路：欣赏民族歌曲，激发学生对民族音乐学习的兴趣，通过欣赏学唱，肢体表演，使学生感受民族音乐的风格及它的音乐魅力，并且了解当地灿烂的民族文化，进而达到欣赏认知、喜爱、继承发扬光大民族音乐文化的目的。 教学过程： 一、导入；在上节课我们学习了西北民歌，有“花儿”（青海、甘肃、宁夏），“信天游”（陕西、宁夏），“山西民歌”等，这节课我们来感受三种独特民族的民歌。引出课题 现在先来听一首民歌，听听它属于哪个民族的民歌？给你一种什么样的感受？（学生回答，） （吉祥三宝这首歌在2005年春节晚会播出以后，收到大家广泛的热爱，并被评为之受观众喜爱的歌曲。） 二、教授新课 （一）1、内蒙生活习俗是什么样的？内蒙民歌体裁主要有哪些？ （学生介绍） 2、刚才我们听到的那首内蒙民歌属于内蒙民歌体裁 中的哪种？它的旋律有什么特点？（学生回答） 3、再次感受内蒙民歌（2首） 4、、、 板书设计 独特的民族风 蒙族民歌：《牧歌》、《嘎达梅林》 体裁：长调旋律悠长辽阔、节奏自由、尾音拖长、情绪热烈奔放。 藏族民歌：《宗巴朗松》 体裁：歌舞音乐 欢快 维吾尔族民歌：《青春舞曲》、《牡丹汗》 体裁：爱情歌曲 优美、欢快 对比 第一首 第二首 名称 宗巴朗松 牡丹汗 民族 藏族 维吾尔族 节奏 平稳律动 欢快 旋律（情绪） 典雅优美、细腻抒情 明朗奔放、起伏跌宕 主要民族乐器 札木聂 手鼓、 调式 中国民族调式 维族特有的民族调式（丰富） 相关知识 藏族民歌（囊玛） 维吾尔族民歌