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考点解读 提升解题能力 获得好成绩 经典形象意境鉴赏 理解和领悟能力 掌握解答技巧 教学目标 教学难点 教学重点 培养学生鉴赏古诗词中形象意境的能力 强化学生分析、整合形象意境的解题能力 诗歌中的形象的识别理解 对诗歌意境的体味 意象与情感 教学目标 2004高考语文诗词鉴赏（广东卷） 江汉思归客， 乾冲一腐儒。 片云天共远， 永夜月同孤。 落日心扰壮， 秋风病欲苏。 古来存老马， 不必取长途。 江 汉 杜甫 【问题】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 【答案】(1)“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 2008年高考语文诗词鉴赏（广东） 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李， 一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒， 花心应似客心酸。 更凭青女①留连得， 未作愁红怨绿看。 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 【问题】两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 【参考答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。