培养孩子的三种环境.docVIP

今天我们一起学习河北开心妈张运芳老师分享的《培养孩子的三种环境》不知道大家听说过狼孩儿没有，看过木村久一的《早期教育与天才》这本书的的家长，肯定都不陌生。1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养 ，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年后才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！这一切都证明人类的知识与才能不是天赋的，言语也并非天生的本能，所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。记得小时候老师常常说到，内因与外因的关系，总说，内因是最主要的，外因是靠内因起作用，如果是一块石头，再怎么给它合适的温度也孵化不出小鸡来。长大之后我才明白，其实内因与外因的相互用，是建立在两者的重要性相持平的基础上的，外因的作用也非常的重要。如果是枚鸡蛋，却不给它合适的温度和环境，一样孵化不出小鸡。就像狼孩儿一样，脱离了人类环境，甚至连语言和直立行走的能力都丧失了，大大脑的发育也近似动物。 长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。狼孩儿的经历其实是一种教育环境和教育结果的极端体现，我们可以转换思维，把这种情况压缩和拉近来看，现实生活中对教育的重视程度不一样，教育的方式方法是否正确，创造的教育环境是否良好，都会导致教育结果的天壤之别。其实，每个孩子都是天才，人生之初都是差不多的，之所以会拥有不一样的人生，原因就在于教育的不同。也就是说，人之初时的“内”是很接近的（指每个能正常发育的孩子），而最后之所以产生不一样的结果，关键在于“外”。那我们要给孩子创造一个什么样的“外”——环境呢？社会环境我们改变不了，学校教育我们也改变不了，但是作为父母我们却能改变和创造一个好的家庭环境。（而且家庭环境，家庭教育才是整个教育中的最重要的地方）我们从孩子成长，成人，成才的三个必不可少的环境谈一谈。一是爱的环境。为孩子创造一个爱的环境，在家里让孩子体会到父母亲人对自己的爱，这种爱是全然的爱，是不挑剔，无要求的爱，不论自己优秀与否，不论自己表现如何，都可以得到父母的接纳。父母不仅要爱孩子，父母之间也要相互亲爱，良好的夫妻关系是家庭幸福，教育成功的基石，父母相亲相爱的孩子身心更健康，阳光。比如开心爸每天下班回到家，我就会酸酸的给他一个拥抱，然后两个人抱起来开心，每人亲一边脸，再问他幸福不幸福？这种爱的举动每次都让开心笑的很灿烂，然后说，幸福。与此同时，作为爷爷奶奶的儿女，我们也要敬爱自己的父母亲，上行下效，让孩子发自内心的爱戴自己。像平时在教育孩子上有什么意见不一致的地方，我都会对开心说，爷爷说的对，或者奶奶这样考虑是很合理的，最后不忘说一句，妈妈这次要听爷爷奶奶的。一个爱戴父母的孩子，一个对父母充满信任和爱的孩子，又怎么会因为受到批评而心生怨恨呢？因为孩子心里明白，这些都是爱的体现。二是美的环境。之前看过一本叫做《水知道答案》的书，讲的是日本IHM研究所的江本胜博士（Masaru Emoto）等人自1994年起，以高速摄影技术来观察水的结晶。他们新近发表了实验结果《来自水的讯息》一书，证明带有“善良、感谢、神圣”等的美好讯息，会让水结晶成美丽的图形；而“怨恨、痛苦、焦躁”等不良的讯息，会出现离散丑陋的形状。而且无论是文字、声音、意念等，都带有讯息的能量。我们看两张照片，“爱和感谢”的水结晶。读到“厌恶，你真丑”，水的结晶。这是科学的实验证明的结果，仅仅是一杯水就能产生这样大的区别，那对于一个身体里70%是水的人呢？