会走路的树教案.doc

教学时间 教学内容 第（八 ）单元第（ 23 ）课 第（ 1、2 ）课时 课 题 23 会走路的树 年级 二年级 主设计者 教学方法 读读、演演 教学用具 课件 执教者 教学目标 思想 培养 培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 知识 培养 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 能力与 习惯培养 培养学生的朗读感悟能力。 教学重点 　识字、写字、朗读课文。 教学难点 领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 补充修改 第一课时 一、谈话导入 1.书写“树”：你知道哪些树？说说 2.见过会走路的树吗？（板书：会走路的）这里的“路”是生字，请小朋友们跟着老师书空，有什么办法记住这个“路”字 二、初读 1.读生字 师：树怎么会走路呢，小朋友们肯定很想去看看这棵树。别着急，瞧这些生字词朋友，认识了它们，读起故事来就顺利了 2.自读课文，读准音，标出自然段 师：小朋友们可真棒，认识了生字词朋友，咱们赶紧去读故事吧，注意，要读准字音，顺便标出自然段 3.小黑板出示词语（早晨? 当然? 美丽? 好奇? 告别? 有趣? 好看? 大概? 激动） 自由不出声读、提醒易读错的音、开火车读 4.同桌分段轮读课文，思考：会走路的树指的是什么？ 三、指导书写 1.出示生字，让学生看一看，默默记一记 你记住了哪个字？组词2.指导“奇”的书写 仔细观察“奇”字的结构，你发现了什么 上方的“大”写得很小，第三笔捺变为点，“可”的第一笔横偏长，里头的“口”不能靠近横与竖勾 3. “陪”注意书写笔顺 第二课时 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1. 指名读、齐读 播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？ 4.老师：小鸟看到了金色的小树，小树是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢、关心表达出来。老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想象吧。老师：孩子们的想象力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在四人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５—９自然段。2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？老师：请来学着小鸟的样子问一问？3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？再仔细读读，会有新的感受。　　　　　　　 老师：你还知道了什么？你从哪里体会到的？　　　　　　　　　　　 4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。 三、拓展、续讲故事。老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？　在