长方体和正方体表面积计算的实际问题.docVIP

教学课题 长方体和正方体表面积计算的实际问题 课型 新授 本课题教时数： 13 本教时为第 4 教时 备课日期：8 月 28 日 教学目标： 1、进一步了解长方体和正方体的表面积计算方法，能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。 2、进一步发展空间观念和数学思考。 3、密切数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。 教学重点、难点： 重点：使学生理解和掌握长方体表面积的计算方法的基础上解决实际问题。 难点：使学生会根据实际需要，计算长方体和正方体中某几个面的面积之和。 教学方法与手段： 实践操作，讨论比较。 教学准备： 长方体纸盒（无盖），教学挂图，小黑板等。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、复习旧知 1、提问：昨天我们学习了长方体和正方体表面积，该怎么求长方体和正方体的表面积呢？ 2、求出下面各图的表面积。(单位:cm） 13 6 4 3 教师对学困生进行指导。 3、小结：在实际生活中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体某几个面的面积的和。今天我们就来研究这方面的问题。 二、探究新知 1、联系实际，理解问题 师：同学们，你们家有没有养金鱼呀？说说你家鱼缸的样子吧？ 出示例题5，让学生指出长方体的长、宽、高分别是多少 提问1：如果要制作这样一个鱼缸，应该需要多少平方分米的玻璃？应该求什么？ 提问2：求的是长方体的表面积吗？如果不是，那求的是什么？为什么？ 提问3：既然求的是5个面的面积的和，那应该怎么列算式呢？ 生1：分别求出前面、后面、左面、右面和下面的面积，再相加 5×3.5×2 + 3×3.5×2 + 5×3 生2：先求出长方体的表面积，再减去一个上盖的面积 （5×3 + 5×3.5 + 3×3.5）×2 - 5×3 师小结：这两种方法都非常好，能正确的根据实际情况列出正确算式解决问题。同学们需要注意的是，列好算式后应当检查下计算的是不是5个面的面积，以免发生错误。 2、完成“练一练” 学生先理解题意，和同桌说说自己的想法，应该怎样解决。 注意：应注重两种不同方法的比较和联系，让学生根据自己的情况选择合适的方法。 三、巩固提高 1、练习二第6题 先让学生在图上标出长方体的长、宽、高。 提问：在长方体的侧面贴满了一圈包装纸，那么求包装纸的面积，就是求哪几个面的面积的和？ 2、练习二第9题 学生读题，明确题目的意思及所要求的问题。 明确：教室的地面，也就是长方体的下面不需要粉刷，所以只要求5个面的面积的和。同时。门窗和黑板也不需要粉刷，所以要在面积的和里面再减掉35.8平方米。 3、练习二第10题 让学生观察下，制作火柴盒的内盒和外盒需要几个面，分别是哪几个面？然后再测量所需要的数据。 四、全课小结 这节课我们继续学习了长方体和正方体的表面积，你们学到了什么新的内容？需要注意的地方是什么？ 五、课堂作业 完成书本第9页7、8题。 学生回顾旧知并回答问题。 学生独立完成，可指名板演，集体订正。 学生：圆的，长方体的，高脚杯式的…… 学生思考后回答问题：求的是长方体前面、后面、左面、右面和下面5个面的面积的和。 学生用不同的方法列算式解答，并说出自己的想法。 学生独立完成后集体订正。可指名板演。 学生独立解答，然后集体交流。做错的同学说一说错因。 学生根据提示后独立完成，可指名板演，再集体订正。 学生思考问题后，得出结果并在课后完成测量。 通过对旧知识的复习，检查了学生的学习情况，也为新课的学习埋下铺垫。 引导学生发挥想象能力，探究问题的解决方法。让学生用多种方法解决问题，体验数学的多样性。 通过习题的练习，巩固学生所学的知识，理解实际问题所呈现出来的实际现象，并根据实际去解决问题。 板书设计： 长方体和正方体表面积计算的实际问题 方法1: 5×3.5×2 + 3×3.5×2 + 5×3 方法2：（5×3 + 5×3.5 + 3×3.5）×2 - 5×3 主备人： 授后小记： 授课日期： 月 日