基于小学高年级语文主题的综合实践活动的设计研究开题报告 本科毕业设计.docVIP

学位论文开题报告 论文题目： 基于小学高年级语文主题的 综合实践活动的设计研究 学 号： 140621025 报 告 人： 甘琦玮 申请学位： 教育硕士 所在学院： 教育科学学院 学科专业： 小学教育 指导教师： 顾建军 教授 报告时间： 2015年7月1 日 南京师范大学研究生部制表 基于小学高年级语文主题的综合实践活动的设计研究 （开题报告） 140621025 甘琦玮 一、论文选题的理由或意义 选题背景： 在近代科技理性主义的影响下,学校教育的中心任务一直以传授知识为主,在学校教育教学实践中,一些同知识、技能的传授无直接关系的课外活动,被看作是学生学习的负担遭到排斥。这种知识本位的课程远离了学生的实际生活,制约了学生创新精神和实践能力的培养。20世纪90年代以来,社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,要求每个社会成员具“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措,呈现的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归,追求课程的综合化与实践化。 2001 年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》, 在第二部分的“课程结构”内容中明确提出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践活动课程是新的基础教育课程中设置的必修课程，从小学 3 年级开始设置。 《语文课程标准(2011年版)》中说:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 开展以语文主题为主的实践活动，能促进综合实践活动的系统化，也是提高学生语文素养的重要手段之一。 选题缘由： 基于以上背景，以及一线学校在“综合实践活动”课程实施中存在的问题，笔者想对 “综合实践活动”进行一些相关研究。然而，由于实习时间有限，加上实际上课权利受限，不能进行长时间课程实施的实验研究，因而选择“综合实践活动的设计研究”。 选择研究对象为“小学高年级”的学生，主要是基于学生知识积累、认知发展水平以及参与度的考虑。小学中低年级的学生，刚刚进入学校进行系统学习不久，语文及其它学科基础知识的积累还相对较弱；其认知发展水平也较低，对教师的教学设计与安排可能不能很好地参与实践。而高年级学生已经有了一定基础知识积累，其探究能力与收集资料的能力也较低年级学生强，对其开展综合实践活动的效果也会比较好。 综合实践活动在设计与实施中存在很多问题，笔者提出将语文学科内容与综合实践课程进行整合，形成“基于语文主题的综合实践活动”，并通过调查和教学实践研究对其设计和实施的合理性进行探讨。因此最终确定论文选题为“基于小学高年级语文主题的综合实践活动的设计研究”。 选题意义： 首先，从个人角度，笔者作为一名从理工科跨考教育的学生，教育方面基础还不是特别扎实、视野也不够开阔，因此我对很多现象及方法都觉得颇为有趣，也许前人已做过很多研究，也已形成成熟理论，但我仍想通过自己的一点点研究使自己获得一点扎根理论。同时，也期待此次研究能对以后自己的教学起到一定指导作用。当然，如果在研究过程中发现更多问题并解决，或能找到更好的综合实践活动设计要点就更好了。 其次，对综合实践活动设计的研究，能够深化课程理论研究。综合实践活动是否能够有效实施，在很大程度上要看其基本理论与设计方案是否合理精妙，因此，对于课程基本理论方面的研究既是为了拓展这门课程研究现状的学科化视野,也是为了深化对综合实践活动课程的基本理论问题(是什么、应该是什么、为什么、怎么做)的研究。 最后，对语文主题下的综合实践活动设计的研究，能够促进综合实践活动的有效实施与语文素养的提高。它以小学高年级学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、语文性、实践性综合实践活动为内容,以语文主题下的实践活动为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的语文运用为主要目的。该研究能更好地促进学生聪明才智的充分展示、潜能的发挥与能力的提高，能更好地促进语文性、实践性、开放性与综合性地实施语文主题下的综合实践活动。