途径和.pptVIP

张赛琴 发言提纲 （1）小学作文“两学一习”途径和“练习”性质。 （2）小学作文“句子、段落、篇章”的阶梯目标。 （3）小学作文“观察、认知、表达”要同步训练。 （4）作文教案要统整“目标、内容、方法、细节”四要素。 （1）小学生“一习二学”的写作途径。 第一条为常态性写作途径,即写作学习的“习得”途径。亦即“小练、小习”，使学生在此过程中点点滴滴摸索和领悟写作的策略。 第二条为指导性写作途径,即写作学习的“学得”途径。亦即“大作文”练习，是在教师的指导下学习与掌握写作策略的基本途径。 第三条为基于阅读课的随文写作途径，这也是写作学习的“学得”途径。亦即“读写结合”练习，学生在阅读课上，通过教师的指导学习与模仿，积累与内化语言表达方式，提高写作技能。 《语文课程标准》 （1-2）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 （3-4）乐于书面表达，增强写作自信心 。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 （5-6）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文。 （1-2）年级重在句子练习。从句子的完整，到具体，到通顺，到连贯。 低年级的句子练习是语言表达的基础阶段