收集与整理二练习十九复案.docVIP

全德小学“主动课堂--345”教学课案 课题：收集与整理 备课人：邹熙玉 上课时间：5月 23 日第 1 节 复案 教材解读： 本单元教科书共编排了整理数据、统计表、象形统计图等内容，包括4个例题、2个课堂活动、1个练习。 统计初步知识，学生在一年级（下）已经有了初步的学习，他们对简单的统计表有了初步的认识。通过学习，学生对统计的过程有了初步的体验，并且对统计的方法也有所了解。本单元编排的统计内容，主要是让学生通过统计活动的实例，认识数据整理、统计表和象形统计图，结合实例进行一些简单的数据收集、整理，并填图、填表。在这个过程中，感受统计在实际生活中的应用和价值。 例3“分一分，记一记”以活动为主线，引导学生经历统计的全过程。教科书按照创设问题情境、探索统计策略、体会统计整理的作用这样一个顺序来编排。使学生经历统计过程，获得收集整理简单数据的经验，发展初步的统计概念。教科书先通过一堆混杂在一起的三角形、正方形和圆形卡片来创设情境，让学生产生整理的欲望，然后引导学生用自己的方法记录每种卡片有多少个。接下来教科书呈现了几个小朋友整理的结果，并通过比较和交流，让学生体会到整理前和整理后是不同的，整理前比较乱，整理后排列整齐，数量清楚，感受整理的必要性和优越性，体会整理是现实生活的需要。 教学 目标 A级1、经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。 2、通过实例，初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表。 B级 能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 C级 能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。 学习生成单 全德小学“主动课堂”学习生成单 班级___________________ 姓名____________________ 预习内容 教科书第94页例3及95--96页课堂活动。 我 会 填 下面是二(1)班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表 1. 喜欢吃白菜的人数是喜欢吃茄子的4倍，喜欢吃白菜的有多少人?2. 填一填、涂一涂，完成统计图。 3. 你还能提出什么数学问题_______________________？并列式计算_______________________。 我会提问 学生学习活动 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号） 学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。 学生1：看不清楚，太乱了。 学生2：数不准。 指名学生说一说。 找一个学生上来分一分，排一排。 第一版块：【创设情境，回顾旧知】 教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。 谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？看一看都有谁呀？ 教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？ 教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？ 教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？ 教师：现在你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地回答。 教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。（出示课题） 学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。 学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。 学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。 学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。 学生2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办？ 学生1：现在比原来清楚多了。 学生2：我感觉比原来好数了。 学生3：我很快就找到了问题的答案。 （学生踊跃发表自己的看法。） 学生1：我认为第4种方法比较好，简便好数。 学生2：我认为第5种方法比较好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。 第二版块：【统计图形，探索统计方法】 1设置问题，激发兴趣 （1）教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。（有正方形、三角形、圆形） 教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？ 教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？ 2参与活动，探索方法 （1）教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗？ （2）老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。 （3）学生活动，整理卡片。 （4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号