如何上好一堂课(课件）.ppt

生四：我只要把老师的皮带取下来量一下就可以了。 生五：我一拃有十厘米长，看看你的腰围有几拃就可以了。 一节好课是所有教师的梦想，它只是一个“结果”而已。 产生一节好课的“过程”是辛苦的，是需要我们在专业知识上不断奋斗、成长，还需要我们向书本学习、向大师学习、向身边的老师学习，这就是教师的专业化成长。 五、小结 窦桂梅 全国著名特级教师，清华大学附小副校长。 她认为，教师专业化成长的最好途径是“内升型”，强调教师内在专业精神的成长，鼓励教师自我剖析、自我反思，建构积极的专业自信。 这就需要教师具有自觉自主的学习力，以及个人积极向上的执着力。 每一个名师的专业成长都有自己的独特性，我们研究借鉴他们的成长过程，可以得到很多启示，从而来寻求一条适合自己专业成长的路径，使自己少走弯路，尽快成长。 王崧舟 全国著名特级教师，浙江省杭州市拱宸桥教育集团理事长兼拱宸桥小学校长 。 王崧舟在谈到他的成长过程时，所提到的重要的一点就是读了大量的书。他的读书当时没有任何功利性，是一种超俗的较高的读书境界。而这样的读在客观上给他的专业成长注入了源源不断的活水，为他的教育思考奠定坚实的基础，形成了厚积薄发的态势。 王崧舟把读的书内化为自己的教学信念和教学行为,并不断地用来指导自己的教学实践。正由于有了这样的理论充实和积淀，王崧舟的语文教学才充满了诗意，蕴含着深厚的美感 一名优秀的小学教师，必得有四大支柱的坚固支撑。 丰厚的文化底蕴，支撑起他的诗性； 高超的教育智慧，支撑起他的灵性； 宏阔的课程视野，支撑起他的活性； 远大的职业境界，支撑起他的神性。 做到一课多磨、多练、多讲，不断听取他人的意见，不断反思自己教学中的优点缺点，并及时记录下来。 　　波斯纳提出了教师成长公式: 　　　 　 经验 + 反思 = 成长 　逐步改变： 　　　 教师 “教而不思、教而不研” 　　　 　 如何上好一节优质课 一、科学合理运用教材 教材是连接教师和学生的纽带，它为 学生的学习提供了基本线索。也是老师进行教学的主要依据，教材是“死”的，教师是“活”的，在新课程下，怎样做到既尊重教材，有不完全照搬教材。而是有目的地创造性使用教材，是我们上好一节课的关键，我从以下几点谈： （一）、以教材为基础，用足教材资源 教材资源是指教材内所有的资源 包括：课文、插图、练习等 新教材具有“跳跃性、分散性、情景化”的特点，与传统教材的“系统性、连贯性、规范性”的特点有差异；教材中还有许多的“留白、空白”，特别是编排上以情境图的形式代替了以往教材的准备题，将有关内容蕴藏其中，教师如没有真正弄懂、悟透、领会其意图，就会造成知识、思想方法的遗漏，随意删改、更换、替代更会造成教材本身资源的流失。所以，教师在使用教材时要了解课时、章节、单元、分册、全套教材的知识体系，做到教前心中有数、教时有的放矢，要追问教材所提供材料的必要性和目的性，做到全面把握，有效挖掘与合理运用教材： （二）、学好教材，理解编排意图 （三）、以教材为依托，拓展教材资源 1、从教材的内容入手 2、从教材的思想内涵入手 3、从教材涉及的知识入手 “0”是任何自然数（0除外）的倍数。 “0”有站位的作用 “0”不能做除数、分母、比的后项 “0”即可以表示没有，也可以作为某些数量的界 限，如温度. “0”是一个数，是一个自然数，也是一个整数。 “0”是一个偶数。 如：教学“0”时： 教学目标是一节课的方向，它就像一个极富“磁力”的点，将教学中的各个要素紧紧的吸附在它的周围，教学中设计的每一个环节都是围绕目标进行的。目标决定着教学行为，不仅是教学的出发点，而且是教学的归宿，同时是教学评价的依据。目标主要是针对一节课堂活动而设计的，有明确、具体的特点。目标太大，一节课很难完成。我们经常会出现目标大而空，高而难，造成一节课完成质量和效果都不会太好。 二、设计切合实际的教学目标 1、明确组合图形的意义，掌握用添补法或分解法来求组合图形的面积。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、渗透转化的数学思想，提高学生运用新知识解决问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。 1、在自主探索的活动中，理解