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改变我们的课堂 永吉县万昌镇中心学校 张弘 尊敬的各位老师： 大家上午好！今天坐在这里和大家交流，心里既高兴又忐忑。我想，通过这次交流，对我个人的专业成长一定会起到非常大的作用。同时也会促使我对我们的语文课堂有更进一步深入的思考，那我想这对于我今后的语文教学也是一个推进。 刚才，我大约用了一个半小时的时间，给大家呈现了和我们以往语文课堂教学完全不同的两节阅读教学。坦诚的说，这两节课的设计并不是出自本人。而是在我学习期间，有幸听到东师附小的老师讲的这两节课。当时我听完后，触动很大，第一感觉就是，这样的课堂才真正是属于学生的课堂，才是真正意义上的学习的课堂。也是非常的幸运，去年?10月日，，飘香，我有幸成为（2011）“国培计划”——省农村骨干教师培训项目（置换脱产研修）小学语文学科培训班的一员，从秋走到冬，在里，我们一群语文人度过了难忘的三个月学习时光。 2.采取集体指导补充模式，通过先学后教落实自主学习 集体指导补充模式是指全体学生在单位时间内针对同一学习任务进行自主学习，经教师集体指导后，再根据个体的学习情况进行补充指导或发展学习。 学生的语文学习是以体验为基础的，是在语文学习的过程中体悟到的，因此要给学生充分的时间进行个别学习、自主学习，教师的教学要在学生学的基础上，起到适时点拨的作用，从这个角度上讲，语文教学非常适合采取集体指导补充模式进行个别化教学。 具体说来，在集体