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分數級距 結果解釋 建議後續加強方向 診斷分數為1~2分 使用者自認為在這項能力上較為缺乏，對於該職能的基本相關知識及概念都嫌不足。 建議學生能參考職場共通職能的活動說明，可選修相關課程或參加相關研習活動，增加對此項能力的基本認識。 診斷分數為2~3分 使用者自認在這項能力已經有些基礎，有潛力能勝任職場工作，但對於該項能力仍有不足。 建議學習者可以參與相關活動或社團增加實作經驗。 診斷分數為3~4分 使用者認為自己在這項能力程度不錯，加強後應可完全勝任職場工作。 鼓勵學習者可多善用此項能力的優勢。 診斷分數在4以上 使用者認為自己於該項能力相當優秀，未來職場上應充分發揮！ 鼓勵學習者可多善用此項能力的優勢。 專業職能診斷─診斷後續建議 教育部大專校院就業職能平台 ucan.moe.edu.tw 建議同學針對該項就業途徑的職能，選修校內相關課程或學程。 多數學生於實務工作內容較陌生，建議您綜合學生個人之 學科背景 選擇該就業途徑的原因 及他個人困擾的原因 再協助學生分析結果，或結合系所老師的領域專業，提供相關的行動建議。 若已經選定特定的職業為未來方向，可請教系上師長或實務工作者，進一步掌握就業途徑中最關鍵的職能項目，透過更專業的建議將有助同學達到更好的程度。 * 職能與興趣綜合解讀範例 教育部大專校院就業職能平台 ucan.moe.edu.tw * 在人生的終了,我們不會 因著我們的學位, 或者是我賺得的金錢 或者是我們做了多少的大事被評斷 我們會被以下的真理評斷 我餓了,你給我吃, 我赤身露體 你給我穿, 我作客旅、你們留我住. 生命 * * * * * * * 一輩子的研究助理+栽培一個老公 * * * * * * * 諮商心理師 陳婷婷 運用UCAN 進行學生生涯輔導 今天的內容 生涯輔導理念 結合使用UCAN平台 為自己而活! 找到發光的舞台 知己 + 知彼 + 抉擇  規劃未來方向，建立競爭優勢 提升個人職能 關注產業趨勢與市場發展動態 了解企業本身及對手競爭態勢 　 從一個導師的輔導談起 關愛自己 了解溝通 輔導知能：理論與技術相關知識（現實、焦點） 提供個案教育、資源與人際網絡的連結的能力 擁有豐富的日常生活知識 積極傾聽 (1)聽他說話的內容話中有話 (2)聽他的話中的情緒 (3)體會他的感受 (4)觀察他說話時非口語的反應 (5)猜測他口語及非口語背後蘊含的意義 (6)不急著問問題、分析狀況或給建議 (喜歡講話，不喜歡聽話) 同理心訓練 不一定要親身經歷過，但柔軟的心使你更貼近他們。 效果：老師，你是第一個聽得懂我在說什麼的人!(熱臉貼冷屁股的懊惱) 同理心四等級 (張老師機構) 同理心層次Ｉ：代表輔導員的回答與當事人之敍述之間不相關或傷害的回答 同理心層次Ⅱ：代表輔導員的回答，僅包括了當事人敍述部份情感。 同理心層次Ⅲ：代表輔導員的回答，僅包括了當事人敍述外在情感的全部。 同理心層次Ⅳ：代表輔導員的回答，不僅包含當事人外在情感的全部，還涵括內在的深入感受。 職涯規劃 = 知己 + 知彼 + 抉擇  (自我定位) (產業趨勢) 規劃未來方向，建立競爭優勢 提升個人職能 關注產業趨勢與市場發展動態 了解企業本身及對手競爭態勢 　 把自己安置在最適當的位置 John Holland的類型論 Holland(1966)主張大多數的人和環境可區分為實用、研究、藝術、社會、企業及事務等六種類型。人與環境間的配合情形均可以一六角形模式加以解釋。 不同類型的人適合不同的生活及工作環境，人格特質若能與環境適配，即諧和度較高。 探索職涯方向?了解能力強弱?規劃學習方向 教育部大專校院就業職能平台 ucan.moe.edu.tw * 一個可以運用的平台 「大專校院就業職能平台」概念及目標 教育部大專校院就業職能平台 ucan.moe.edu.tw * 職能有二種 * 教育部大專校院就業職能平台 ucan.moe.edu.tw 提高職場附加價值 UCAN職場共通職能 職場共通職能 定義 溝通表達 透過口頭、書面等方式，表達自己的想法使他人瞭解，並努力理解他人所傳達的資訊。 持續學習 了解能力發展的重要性，並能探索、規劃和有效管理自身的能力，並保持繼續成長的企圖心。 人際互動 依不同情境，運用適當方法及個人風格，與他人互動或共事。 團隊合作 能積極參與團隊任務，並與團隊成員有良好互動，以共同完成目標 問題解決 遇到狀況時能釐清問題，透過系統化的資訊蒐集與分析，提出解決方案。 創新 在有限