5、茂密的花.docVIP

5、茂密的花课型：造型·表现 课时：一课时教材分析： 《茂密的花》选取学生熟悉的花作为教学内容，有利于引导学生 感受自然的美，体验生活的美好。 教材中还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导学 生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的图片，进一步体验、 感受自然界中的花的美感。学生的范作中，有的用线、有的用线与色 相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。学情分析： 学生对常见的花是比较了解的，可以利用多种教学媒体观察、感 受花的美感，通过不同种花的对比，认识花的外形的不同特点。利用 课件演示，帮助学生理解如何利用前后遮挡的方法表现茂密的花。要 注意引导学生分析画家的画和小朋友的画中前后的关系，使他们认识 到画面上的位置与花的远近的关系，要先画近处的花，再画后面远处 的花。 教学目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。通过观察，分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花，培养学生的观察分析造型能力。能够初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。 重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。 难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。 教学准备 盆花教学过程 一 组织教学 二、导言:同学们，、讲授新课（）了解花的知识 提问：请同学们仔细是由几部分组成？：认识花的各部分名称。（根、茎、叶、花蕾、花瓣、花蕊、花萼）了解花多样的外形你们认识这些花吗？ 3、仔细，绘画作品中花和叶子的形状有什么变化？（绘画作品中花和叶子的形状更接近于基本形）仔细，绘画作品中花和叶子的形状有什么变化？ （）探究表现茂密的方法 1、展示图片：四幅茂密的花提问;这些花漂亮吗？你能用一个词来形容吗？ 师生交流，得出“茂密”这个词。2、两幅画，一幅有三朵花，另一幅有九朵花提问：这两幅画哪幅画的花更茂密，为什么？ 师生交流：九朵花的画茂密，因为画的花多。板书：数量多 3、两幅数量，一幅有遮挡，另一幅没有遮挡提问：这两幅画哪幅画的花更茂密，为什么？ 师生交流：得出有前后遮挡的那幅画更茂密。板书前后遮挡4、《葵花园》是奥地利画家克利姆特画家是怎样描绘茂密的花在这幅画中你能看出哪些花在前，哪些花在后吗，为什么?(因为前面的花把后面的花都挡住了)我们把这种画法称为前后遮挡法克利姆特（四）1）欣赏（2）欣赏画家的。 （3）总结：数量多要从不同的颜色、不同的形状不能重复。表现前后遮挡关系时，要先画前面的，再画后面的。2、作业 、学生作业 1、作业要求：2、教师巡视指导3、作业展示评价，学生互评。小结：好了，在同学们的笔下已经是盛开了，谁愿意到前边来展示你的画看到这么漂亮的作品，你想对大家说点什么呢？学生回答 （七）、课外板书设计5、茂密的花1、数量多 2、有前后遮挡 （八）、教学反思： ?? 花是同学们比较喜欢的事物，如何引导他们画出既美丽又茂密的花需从欣赏入手。导入时，我先让他们说说书中百花盛开的图片美不美，美在哪？可不可以用些形容词形容一下?同学们说出了“百花争艳、万紫千红，五颜六色、五彩缤纷、姹紫嫣红、花团锦簇”等等，发言非常踊跃，既锻炼了口头表达能力，也加深了对一群茂密的花的直观感受。再让他们欣赏名家笔下又是如何表现茂密的花的，使学生了解艺术家是如何表现花儿的美丽，提高他们的感受能力。接下来我问他们知道哪些花，会画哪些花，到黑板上画画看，老师也在黑板上画，看谁画的多，画得好看。很多同学都举手了，下面的同学也很有兴致的看。画完后，看着一黑板各种各样的花，我问同学这些花茂密吗，他们有的说茂密，有的说不够茂密，我趁机说老师可以让他们显得更茂密，于是在有的花与花之间再画一朵探出头的花的脸，在问他们这样是否更茂密了？从他们肯定的回答中，我轻易地解决了让他们理解前后遮挡的意思。在学生作画的过程中，我发现他们大多都能轻易画出各种颜色各种形状的花，也比较茂密，但也有个别同学画的花外形比较单调，我反思在引导他们画花的外形时没有举一反三，从花瓣的各种形状出发，让他们发挥想像，可否画出与众不同的花?