《浪花》教学设计要点.doc

小学语文S版一年级上册 16.浪花 锦屏镇高桥小学 张新利 知识与技能 1.学会本课“玩、不、丫、眼、泪、流、跑、贝、青、气”10个生字及词语，会写“不、下、见、出、气、贝”6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会海边玩耍的乐趣。 过程与方法 联系生活实际，展开合理想象，图像辅助，读中感悟课文内容和情感。 情感态度价值观 让学生受到美得熏陶。激发学生热爱大自然的感情，培养学生的想象能力。 重难点、关键 1.识字、写字。 2.理解内容，体会浪花的可爱，“我”的愉快。 教具准备 课件、插图。 课时划分 两课时。 第一课时 教学目标 1、认读8个词语，认识10个字。 　 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点难点　 在初步理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。 课前准备 海边风光录像片、 课件。 教学过程 一、谈话导入 师：孩子们，你们见过大海吗？在哪儿见过？ 师：想不想亲眼看看？（播放海边风光录像片） 师：说说吧，你们看到什么了？能用一句话说说大海给你的印象吗？大海是……，大海非常…… 这就是我们这节课要学习的课文。板书课题：《浪花》 （ 设计意图：对于大海、对于浪花，远离海边的孩子知之甚少，即使真的去过也已模糊，所以开课初，便让孩子拥抱大海、感知大海、走进大海。去过的唤起其沉睡的回忆，没去过的打开其渴望的心灵拥抱大自然。） 二、读文识字，整体感知 1、教师配乐范读课文。要求学生注意读音和语气。 2、圈画初读。 (1)同学将书下的“玩、不、丫、眼、泪、流、跑、贝、青、气”10个生字，在文中圈画出来，对照拼音多读几遍，然后再把课文读通顺。 (2)再次朗读。注意课文中有好多字读轻声，如：“看见” 、“笑着”、“一会儿”等。边读边标清自然段并思考课文中写了谁和谁之间的事？ 3、检查生字： （1）、认读10个生字。 （2）、认读浪花、沙滩、走来、脚丫、眼泪、刚才、雪白、贝壳。 （3）、找浪、沙滩、泪的共同点，并说说带有三点水的字。 三、再读课文，指导朗读 1.说说自己知道的浪花是怎么样的？ 2.学生自读课文，初步理解课文内容。 3.说一说课文中写了谁和谁之间的事？ 4.你喜欢哪一段来读读吧。 （1）指名读。学生评议，教师点拨。 师指导：第一段中,“轻轻的”、“悄悄地”反映了浪花初来时的轻盈，要重音轻读。“眼泪”、“流”体现了我的开心程度，要读的稍重些。“它才哗哗哗笑着跑回家”的“哗哗”是象声词，读得稍重些。第2自然段中的“跑”、“雪白”、“青青”、“装不下”读重些，突出浪花的活泼、贝壳的美丽、小虾的可爱、“我”的开心。第3自然段，要读出“我”对浪花的喜爱。 （2）分小组分段读。组员之间互相纠正读法。 （3）同桌互读。比比看谁读得好。 四、总结 这节课你有什么收获？ 五、作业 画一画你心中的大海。 第二课时 教学目标 1.巩固生字的认读，会写“不、下、见、出、气、贝”6个字。 2.感悟课文，体会感情。 3.总结拓展，有感情的朗读课文。 教学准备 课件、各种美丽的贝壳。 教学过程 一、情景导入 1.猜字谜： 两座山连成串。（出） 老牛没竖飞不起来。（气） 看见没有脚。（贝） （设计意图：巩固旧知，为生字学习做好准备。吸引学生注意力，引起学生对学习语文的兴趣。） 学习语文真有趣，让我们继续在语文的海洋里畅游吧！ 2.现在我们来学习16课《浪花》。 二、朗读感悟 1．指导学习第一段。（出示课文插图） （1）图上画的谁？他表情怎样？他为什么笑？ 师：谁能从课文中找出描写这幅图的一段话来读一读。（指名生读第一段） （2）浪花是怎么来的？它做了什么？谁能用课文中的话来说一说？板书：迈 挠 （指名生上台做浪花的动作） （3）、浪花轻轻地来把我逗笑了，它又怎样了？谁能用课文中的话来说一说？（指名生读） 师：“哗哗哗”说明声音怎样？为什么发出这么大的声音？ 板书：笑 跑 （4）、你们觉得浪花怎么样？板书：可爱 师：你们喜欢浪花吗？那就请同学们再来感受一下浪花的可爱吧。（生齐读第一段） 过渡：浪花真可爱，作者也很喜欢浪花，你看，他都把浪花当作一个和他捉迷藏做游戏的娃娃了。浪花也很想和我们做朋友。你听，它又来了。（放浪花的声音） 2.引导学习第二段。 （1）)师朗读第二段。 师：可爱的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳给小男孩送礼物来了，都有什么呀？ 生：雪白的贝壳，青青的小虾 拓展延伸：还能是（ ）的贝壳 （ ）的小虾 （2）师：浪花是怎么送来的？谁能找到这句话来读一读？（指名生读） 师：描写浪花带来礼