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多媒体技术在高中语文教学中运用的利弊探究 　　摘要：多媒体教学技术是当今时代的有效辅助教学手段，在高中语文教学中，教师要合理运用多媒体教学技术，发挥其优势，避免其不足，以使语文课堂教学达到最佳的状态。 　　关键词：多媒体 优势作用 弊端 　　语文是一门基础的学科，也是我们接触时间最长的一门学科。人们自从出生以来就开始接触语文知识，进入学校之后又开始了系统的语文学习。但是，从各个教学阶段来看，语文课堂的教学效率并不高。在传统课堂教学中，由于受到了应试教育的影响，语文课堂教学失去了其应有的活力，也紧紧围绕考试展开。 　　随着时代的不断发展和进步，传统课堂教学模式已经不再适应时代发展的需求，新时期的语文教学应该有新的面貌。在时代的要求之下，为了激活语文课堂，多媒体教学技术被广泛的应有于语文课堂教学之中。自从多媒体教学技术出现并应用之后，语文课堂教学出现了生机。但是，在多媒体教学之下也有着一些问题不容忽视。面对这种情况，每一位教师都应该形成正确的认识，做到对多媒体教学技术的合理运用，发挥多媒体教学技术的优势，从而有效地提高语文课堂的教学效率。 　　笔者作为一名高中语文教师，在语文课堂教学中也运用了多媒体教学技术，认识到了多媒体教学技术在语文课堂教学中的利弊。下面，笔者结合自己多年的高中语文教学实践，谈谈自己对多媒体技术教学的认识。 　　一、多媒体教学技术在高中语文教学中的优势作用 　　（一）多媒体教学技术能够激发学生语文学习的兴趣 　　著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们认识某事物的积极倾向，有了兴趣就有了探究的动力，在学习中，教师同样要培养学生学习的兴趣，在兴趣的促使之下，学生们一定能够积极投入到学习过程当中。 　　在多媒体教学环境下，教师使用电子计算机以及各种输入、输出设备进行课堂教学，能够使课堂教学具有图文并茂、声色结合、动静交错的特点，在教学时，不再是孤立文字的讲授，而是把文字、图形、声音、动画等有机结合在一起。通过多种教学形式的使用，学生们的视听感官都受到了刺激，在多种因素的影响之下，学生们都产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，在兴趣的促使之下，积极参与课堂教学活动，使得课堂教学取得了良好的教学效果。 　　（二）多媒体教学技术能够丰富课堂教学的内容。 　　在传统课堂教学中，教师只是依靠教材和教学大纲进行知识的讲授，教学方法也以教师的讲解为主。单一的教学形式之下，教师向学生传授的知识有限，课堂教学也显得枯燥、乏味。 　　在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师进行知识讲授的形式更加多样。教师在讲解不同的内容时，可以在讲解过程中穿插相应的图形、视频等资料，让学生有耳目一新的感觉。在多媒体丰富教学资料的展示过程中，学生们从多个角度、层次上获取了知识，在直观、形象的展示中自己的思维也活跃起来，在轻松、愉快的环境中完成了学习任务。 　　同时，在当今信息时代和网络时代，教师在进行课堂教学时，可以运用现代技术的便利性，从网络上搜集大量的教学资料，在学习课本上知识的同时，通过多媒体技术把搜集的相关资料进行展示，通过对所学内容进行拓展，丰富教学内容的同时，开阔学生的视野，增长学生的知识，使课堂教学也更具趣味性。 　　（三）多媒体教学技术能够使课堂教学更具吸引力。 　　传统语文教学中，教师往往也是凭借自己的讲述进行授课。原本丰富的语文教学也失去了其应有的色彩，让学生感到枯燥、乏味。多媒体教学技术出现之后，通过在课堂教学中运用多媒体技术，适当语文课堂又逐渐恢复了其活力和生机。在多媒体教学环境之下，教师可以通过多种形式进行课堂教学，使语文课堂更具有吸引力，让学生在无形中受到感染，自觉地参与到课堂教学活动当中。 　　例如，在学习《荷塘月色》这一课的教学内容时，教师可以通过多媒体课件，为学生播放月下荷塘的美丽图片，让学生在视觉上获得感受，从而让学生和作者在情感上产生共鸣。在学生欣赏的同时，教师可以边播放荷塘月色的音乐，边进行文章的朗读，让学生获得进一步的感受。 　　二、多媒体教学技术在高中语文教学中的运用弊端 　　（一）多媒体教学技术的滥用 　　由于多媒体教学技术形象、直观的展示教学内容，能够活跃课堂教学的气氛，因此，自从多媒体教学技术出现之后，就受到了广大师生的欢迎。在这种情况之下，有些教师在教学时不加以考虑，一上课必定要使用多媒体技术进行课堂教学。但是，有些课程根本不用采取多媒体技术进行课堂教学，使用多媒体不仅不会提高课堂教学的效果，反而会对课堂教学造成不利的影响。这种逢课必用多媒体的教学形式不利于课堂教学效率的提高。 　　（二）教学课件的质量不高 　　在多媒体教学环境下，只有制作出高质量的教学课件才能提