如何提高职高学生英语学习的主动性.docVIP

如何提高职高学生英语学习的主动性 　　【摘 要】职业高中是一个以技术为主，技能培养为目标的学校，所以职高任何一门功课都要围绕技能去实施教学。但是英语这门学科它是以文字为主的学科，一直以来具体的动手操作的内容很少，职高学生多数又好动，绝大多数擅长有趣动手的训练活动，加之他们受到不同的社会环境影响，他们的认识也各不相同，他们认为英语对他们无用，与他们的专业不相匹配，基本是拒绝学习。有的有点超越意识、挑战意识的学生，又觉得英语枯燥，缺少可操作性。而学好英语却需要学生听、说、读、写用多方训练，学生怎能主动学习积极参与呢？这是我们作为职高英语老师的一个深思且棘手的问题，在此我个人仅就多年的成功认识总结于此。 　　【关键词】职高学生好动；主动学习；积极参与 　　一、树立良好的教师形象 　　孔子说其身正不令而行，其身不正，虽令不行。在学生心目中老师是他们的楷模。若老师有英语这门学科的气质体现，有英语语言的载体的表象，对引领学生学习英语营造英语学习气氛会有很大帮助的，如像在同学面前不时地展露英语歌曲，大声朗读英语文章，给学生用英语说说话、打招呼，在待人接物、生活行为都会有学生跟从的。在工作中还要给学生作出表率：不怕吃苦，不断进取，虚心承认自己的不足，常在学生面前展示自己不断学习的行为和学习内容，常和学生共同探讨，让学生感到英语语言的实用，老师的可敬和亲切。在生活中要给学生树立榜样不沾恶习，语言文明、待人有礼，并寻找机会与老外交流、、聊天，也给学生提供机会与外国学生交流，展现一个会几门语言人的特质，让学生不由自主的跟从，羡慕。 　　二、让学生充分认识英语特征及用途 　　在新招职高生来校时，一定让学生淡定。因为他们中百分之九十的学生不学英语。若一来就进行英语知识学习，他们会雪上加霜，伤口流血。先了解他们的爱好兴趣。从他们的兴趣爱好中去拟定你的教学法。一定要做到因材施教，决不可按教材知识教学生，要根据学生特质、学生基础和兴趣选择教育内容。可以从行为常规开始，如学生喜欢唱歌就听听老师唱首英语歌，唱不出来的，老师可请学生来表现展示其他能做的事，培养学生的参与和表现力；如学生喜欢说话的，就叫他自我介绍，和谈谈喜好，再听老师用英语介绍；通过听，让学生评论用不同语言介绍的听觉感受及所听到的点滴；或放介绍用语相关短片，再由老师介绍大意，让学生探讨听觉英语语言的感受。用学生感兴趣的方式培养学生，提高学生学习和参与积极性时，老师不能让学生养成脱离英语好玩的习惯，老师要适时增加英语认知学习训练，如比赛看谁上黑板能又快又好的写出二十六个字母，看谁能读准这二十六个字母，又看谁能在不同的单词中又快又准的认出字母等等方法自然地转入到字母、单词、句子、篇章学习中去，让学生在不断的不知不觉地主动表现参与中明白了英语是由二十六个字母形成的，很有趣，我也会。一定避免用汉语语言阐述英语是什么。为了鼓励学生参与表现积极性，我们有时可让学生看点短片，那么选材特别重要，一定要根据学习英语的重要作用去选，如有个短片是有个男孩到公司应聘它不懂英语就没被聘用到他想去的职位，但在同学的帮助下，通过自己各种方式的学习后，在一个原本英语很好从事接洽招商的经理无法说服外商下单的那时，他用自己的智慧，通过自己刚刚学来的英语向外商展示了他们公司的实力和方案，挽回了公司即将流失的外商，及使弥补了巨大的改经济损失。还有纯英语电影激励片，让学生们明白英语的重要作用。提升学生学习英语的欲望和追求，让学生意识到掌握多种语言的必要性和重要性。 　　三、课堂要综合运用激昂情调，可操作的讲解和训练法 　　学生操练累了，可休整一下，但只要在课堂，老师就要有饱满的热情把每一堂课上到游戏、演戏一样具有生动和可操作性。从接手就开始三年规划训练，要具有丰富的可操作性，以激励、奖励、考核多种形式培养学生参与表现、表达胆量和能力。培养学生探索精神，若上课比赛朗读、辨识字母多少、找一些生词、句子让学生探讨、查资料、查字典等一些简单可操作的内容鼓励学生参与，自己也参与，看谁又快又准，声音准确洪亮；设置难关当面共同解决，学生不喜欢啥子都懂的老师，如我现在上的一个班，关于电子产品的我就说我看不清了我也没见过，反而平时不参与的学生还先吼出来那是什么；如我说同学们请看看这段话写的什么，字那么多我看不清了，你们读读告诉我内容，结果同学们却争着给我读和讲。现在的职高学生更喜欢展示自己的能力展现自己比别人强，老师要多给学生即会突出他们的个性特质，有时老师懂了也要装作不懂让学生主动引领，主动探索，主动学习，但老师始终是根据学生个性和学生发展的每一个阶段的设计者和引领者，要从我们第一堂课开始我们的三年教育理念的一步一步地实施，要从我们平常的言传身教的细节做起，不可只就某一节课或者某一课堂。 　　四、另外生活中也要突出英语的操练和运用