汉字及阅读教学策略与活动设计.docVIP

汉字及阅读教学 策略与活动设计 矽谷耀中国际学校 孙纪真 Yew-Chung International School at Silicon Valley CLEF 2016 中文教学论坛报告大纲 1.为什么“汉字难学”？ 2. 汉字与词汇习得及阅读技能发展的关系 3.汉字及阅读教学策略 4.汉字及阅读活动设计 ? SUN JIZHEN 2为什么汉字难学？ 3 ? SUN JIZHEN汉字难学？ 4 ? SUN JIZHEN汉 字 难 学 ？ 5 ? SUN JIZHEN汉 字 难 学 ？ 6 ? SUN JIZHEN无法速成的汉字习得 (《汉字王国》作者林西莉 (Cecilia Lindqvist) 的汉字学习经验与教学经验 (口语可以速成 文化的欣赏、理解、内化无法速成 → 作为文化载体的汉字无法速成 7 ? SUN JIZHEN汉字难学？ ? 汉语：最难学的第二语言之一？ ? 两个挑战：声调与汉字 ? 『汉字难就难在入门。一旦入了门，汉 字不但不难学，而且会成为汉语学习的 有利因素。』 （吕必松，2006，第16页） 8 ? SUN JIZHEN『汉字难学』的两个成因 ? 口语/汉字启蒙时的语、文问题 ? 大家都知道口语有『语法』；但是 很少人认为汉字 有『字理』- 汉 字的文化与规则 9 ? SUN JIZHEN汉字启蒙的语、文问题 （1） 『语文并进』是否符合语言习得原则？ (词本位的『文随语走』？(绝大部分的教材) 第一课的汉字是： 我 你 好 吗 谢 再 见 (字本位的『语从文走』？白乐桑-汉语文字启蒙 会话沟通的进行受限于汉字的编排引入 第一课的课文是：中国大，日本小。 10 ? SUN JIZHEN汉字启蒙的语、文问题 （2） ? 口语启蒙与汉字启蒙的鸿沟 (初级口语的词汇不是由基本汉字构 成的；但是… (符合汉字习得原则的基本汉字无法 完成初级沟通任务 11 ? SUN JIZHEN汉字启蒙的语、文问题 （3） 汉语/汉字的语、文矛盾如何解决？ (语文分流？ (语文先分再合？ (先语后文？ 12 ? SUN JIZHEN『汉字难学』的两个成因 ? 口语/汉字启蒙时的语、文问题 ? 大家都知道口语有『语法』；但 是很少人认为汉字 有『字理』- 汉字的规则与文化 13 ? SUN JIZHEN汉字难学？ 拼音文字 汉字 表音 表形 + 表意 +（表音） 见字知音 望文（不）生义 有限的字母 有限的的部件- 表形/表意/表音 书写弯曲+呈线形 方块字+间架结构的美感 为口语服务的书写系统 自成体系的书写系统 14 ? SUN JIZHEN汉字的造字原则 造字原理 特征 例子 象形 具象 日 月 人 刀 心 女 马 子 皿 指事 具象+意象 旦 刃 亦 上 下 会意 意象 明 昏 好 卡 形声兼会意 意象+表音 忍 婚 盟 纯形声 具象+表音 妈 但 15 ? SUN JIZHEN探索汉字字理字源 汉字演变中的讹误、隶变、简化造成 ( 字义变化大、字形结构混乱 ( 象形字已不象形 -鱼、马、鸟、熊 (...但会意字永远会意（文化意涵） ( 部分形声字的表音仍有迹可寻 → 理解象形字、会意字 (包括形声兼会意 的形声字) 的字源字理、文化内涵、造字心 理...是习得汉字的有利条件 ? SUN JIZHEN 16当汉字教学附属于口语教学时… 没有字理与文化内涵的汉字教学 开学时交代一下笔划、笔顺，此后… ? 依样画葫芦（当作图画一个个描摹） ? 死记硬背 （每个字写 20遍） Q: 每个语法点都教，但是汉字却得自己学？ 17 ? SUN JIZHEN当中文教师缺乏汉字教学基本功时 ∵ 汉字的字理不为中文教师所知 汉字教学的原则与策略普遍受到忽视 汉字教学的观念不够正确 ∴ 汉字难学！ 18 ? SUN JIZHEN汉字与词汇习得及阅读 技能发展的关系 19 ? SUN JIZHEN汉字-词组-段落-篇章 ? 在阅读时，词是产生意义的基本单位 ? 但是，词是由汉字（词素）组成的 ? 中文大部分的词语义透明度高：学习、学 校、学生、课本、快乐、健康、幸福…… ? 语义透明度来自对汉字字义的理解 20 ? SUN JIZHEN汉字-词组-段落-篇章 ? 汉字教学不能忽视词汇教学 ? 词汇教学不能忽视汉字教学 例子： 学-学生、学校、学习 学生- 学+ 生 （生是什么意思？） 学校- 学+ 校 校服？ 住校？ 学习- 学+ 习 习惯？ 习俗？ 21 ? SUN JIZHEN汉字-词组之间的关系 22 ? SUN JIZHEN部件-汉字-词组之间的关系 23 ? SUN JIZHEN汉字-词组-段落-篇章 人类的长期记忆是以语义为主的编码方式 进行，因此：