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浅析如何加强幼儿园班级管理 　　【摘 要】要想科学合理地开展班级活动，保教并重是原则，常规管理是关键，常规管理应渗透在幼儿每日生活各环节中，但由于受幼儿园文化氛围，带班教师自身素质、教育理念和管理策略以及班级幼儿的发展水平、个性特点等诸多因素的影响，班级管理的常态呈现良莠不齐的状态。那么，在常规管理工作中我们究竟应该树立怎样的管理理念，运用怎样的管理策略呢？ 　　【关键词】幼儿园管理；教育教学；方法 　　一、提高幼儿园教师的整体素质 　　幼儿园每一位教师的素质，直接影响和决定着幼儿园的教育质量与发展水平，影响着幼儿本身的发展，提高幼教人员的整体素质是当务之急。我们的主要做法和体会是：加强幼教人员的职业道德教育。幼教人员的职业修养、职业道德问题是幼儿园管理工作的首要内容，热爱幼教事业，对教育充满热情和兴趣，对幼儿充满爱心，是教师首要必备的职业行为准则。要让教师树立“讲理想、比贡献、献爱心”的敬业思想。有了这种崇高的敬业精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上。才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。为了把精神落实到具体工作中去，我们结合国家新颁布的《幼儿园工作纲要》中关于职业道德的标准，通过多种形式在实践工作中认真落实执行，并全部落实幼教人员岗位责任制，形成自己的日常行为准则。同时，又以多种管理手段，比如及时表扬与肯定每位教职工的点滴成绩与进步，并与打分考核、评先进、分配等挂钩。再如，把孩子是否喜欢幼儿园、老师作为评估的一个方面，促进良好职业道德的形成与巩固，从而使幼儿园涌现一批爱孩子、爱工作、肯钻研的先进典型。作为一个现代社会的教师，要有一种永不满足已有的知识的意识。素质往往是个体在强烈的探索欲望驱使下大胆尝试才能获得发展，现代幼儿园的管理者对此应有足够的认识。教师是教育活动的主导方面，而教育活动的组织是实现幼儿园整体目标的主要手段，是保证幼儿园生存与发展的基础。教师的素质尤其是专业素质的优劣，不仅直接影响到幼儿身心健康的发展，而且也影响到幼儿园的整体教育管理水平。为此，我们结合教研室的要求和幼儿园的实际情况，定期组织教师对日常幼教工作进行认真钻研、分析，提出合理化建议，已成为提高我园教育管理水平的一个重要机制。经常举行教学观摩，采取多种途径为提高幼教人员的业务素质，特别是对年轻教师规范教学内容和行为，进行普通话演讲比赛，进一步促进了教师教育技能的提高，在实践中为教师提高素质创造条件 　　二、实现家园共育是班级管理的必要条件 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初可以召开家长会，向家长介绍本班将要开展哪些工作、幼儿开学以来的表现情况、需要家长配合的工作，并向家长说明家园合作的重要性等。让家长了解到，只有自己切实地参与，才能促使幼儿身心和谐发展。此外，还可充分利用家长园地、开放日、亲子活动等，增强教育透明度，取得家长对班级工作的支持。 　　在家园共育时，老师要加强反馈，有效指导。向家长介绍教育教学计划，宣讲幼儿教育的经验和方法，运用鼓励和表扬的方式激发家长的热情。 　　三、发挥幼儿自主性，建立班级常规 　　在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往可以提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期中幼儿情感依恋强烈，班主任更要在班级中营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活：如每天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。逐步用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来说，教师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规则带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，并与幼儿共同讨论和制定班级常规：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我们应该怎样做……。一个班级行为常规的形成，还需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，教师对孩子的要求要说到做到，才能起到榜样示范作用。 　　四、班级管理规划要与幼儿成长计划有机结合 　　管理规划和成长计划都是重要的发展目标与成长引导，有了它便有了发展的方向与目标。在幼儿班级管理活动中应当根据具体发展现状制订相应的班级管理规划与成长计划。班级规划就是教师根据幼儿园规划制订本班某个时期的目标定位与发展方向、发展步骤与发展路径所进行的全面和系统的思考、选择、策划与部署的活动过程。只有有了整体的管理