浅谈基础教育数字化校园管理.docVIP

基础教育如何实现数字化校园管理 麻城市岐亭镇兴隆寺小学成刚 （摘要）：数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。 数字化校园按照教育阶段的不同可以分为：高校数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构建的数字化教育形式有所不同。当前形式主义校园数字化管理存在哪些问题，如何实现中小学基础教育校园数字化，本文将浅谈基础教育数字化管理。 （关键字）：基础教育、数字化、校园管理 一、转变观念，构建现代教育模式 就中小学而言，数字化校园就是挖掘先进的管理理念，应用先进的计算机网络技术把学校现有的教学、科研、管理、生活、服务等有关的资源进行整合和集成，以实现统一的用户管理、资源管理和权限控制：实现资源的有效配置和充分利用，实现校务管理和后勤服务过程的优化、协调，从而创造新的教育和工作模式，完成传统教育模式难以实现的目标。 二、关注文化建设，实现真实世界和虚拟世界的结合 技术文化的构建重在积累信息科学知识、培养信息情感意识。其内容包括：校园网平台、电子阅览室、数字化办公室、数字化实验室……它主要为学科教学、德育工作、管理和后勤服务等活动运用现代信息技术提供数字化和智能化的技术支持。 利用校园网和互联网，向教师、学生、家长开放，实现管理和服务的开放化、透明化、高效化、现代化，构建管理文化，让教师和学生感受来自真实世界和虚拟世界的双重人文关怀。 三、倡导网络文明，促进学生成长 数字化校园需要解决的核心问题是解决网络文明建设，目的不是去改变整个互联网，而是在学校里要促成良好的网络道德行为，弘扬正确、文明地利用网络，主动利用网络来促进学习和工作。网络文明建设要成为学生德育的重要途径之一，也是学生在信息化环境中健康成长的基本前提。首先是建立一个好的数字化学习环境，帮助学生成长。这个环境是一个严密的学习系统包含在整个校园网的应用系统中，能引导学生在系统中自主地学习，使学生不知不觉地进入学习状态，并能结合管理评价系统对学习情况做必要的记录。其次，形成有效的自律管理模式，在这种模式下学生能够通过网络合作学习、完成研究型课程，他们在学校的学习情况、德育情况等所有的信息都被记录在学生管理平台中，学生可以自己查阅，还可以利用网络中的学生管理平台了解自己的评价情况并不断地高速自己的状态，通过文明的网络行为、自主的网络学习获取更好评价。第三，建立多元评价机制。教育评价是教育教学活动中的重要过程。在数字化学校中，应该充分运用信息技术手段实现对学生的多元评价。现有的评价系统的除了用成绩作为评价的基本元素外，其他的只能用文字描述，无法参与数据分析。在数字化管理模式下考虑用定量的方式来构建评价因素，再从量化指标中寻找定性评价，从而形成一个可操作的多元评价机制。 四、提高校园网的利用率，为新课程教学服务 依据法国经济学家丁·杜波依特的“消费者剩余原则”：如果数字化校园使用的用户越多，教师和学生从中得到收益越大，数字化校园的价值同样也越高。摩尔定律告诉我们微处理器的性能大约每18个月增加一倍，随之硬件的价值也跟着跌价一半。因而要把应用落实到实处，不要把校园网当作一个门面和豪华的参观品。为此，学校要经常策划各科教学活动；组织教师网上备课；举办各种网络培训，提高教师的信息素养；利用网志进行新课程研究，交流学习体会，提升理念水平；组织学生开展研究性学习活动，开通“家校合作”，……总之，要有计划和目标，把校园网的应用贯穿于新课程的每个教学环节，使数字化校园真正成为新课程教学的舞台。 硬件通信方面。信息资源和软硬件资源高度共享，至少在内部网具有高速的网络传输速度，通过高性能网络设备将本校所有的及将来要配置的各种PC、工作站和终端连接起来，加上无线网络的应用，组成分布式、开放性的网络环境。 软件设置方面。建立网络化的教学、管理平台，日常管理办公自动化。如学籍管理、课程安排、人事管理、德育管理、教育教学信息查询等，并可完成与Internet 的通讯和资源共享，支持校园网上视频点播、视频广播、电子图书馆、集成视频会议、远程教学等功能。 七、数字化校园的规划 校园网的建设一般应采用“整体规划、分步实施”的方针，兼顾软、硬件均衡，充分考虑未来需求，合理利用资金。[2]一般来说，学校资金并不很充足