青岛版一年级上册数学导学案201409.docVIP

一年级数学组备课 2014-10-9 1----5的认识（4——8页） 教学目标： 知识与能力：1、能够借助具体物品正确地数出5以内物体的个数。 2、通过操作活动，能了解以内数的具体含义会读、写1~5各数。 初步经历用以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。 教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。能正确数出以内物体的个数，会读、写1~5各数。2~5的数的组成一、导入 前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！ 二、出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境 师：看了这幅图，你知道了什么？ 生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。 生2：我数出了天上有5架飞机。 生3：我知道了天上有1个太阳…… 师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？ 生：放火箭的有几个同学？ 师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？ （学生认真而有趣的看图） 生1：一个。 生2：1、2、3、4，四个。 师：这是怎么回事，怎么不一样呢？ 生1：我数的是正在发射火箭的同学。 生2：我数的是所有发射火箭的同学。 师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。 生：1、2、3……可以表示什么呢？ 师：谁愿意回答？ 生：1可以表示1个太阳，2可以表示2， 3可以表示3个小，4可以表示4，5可以表示5架飞机……这些数怎么写呢？谁能教教大家？ 生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像…? 照样子数一数，连一连。（小组合作） 3、 教师巡视指导，纠正错误。 4、 集体订正、评议。 三、第8题：接着画 1、明确题目的要求。1个再添1个是2，2个再添一个是3,3个再添2个是5。 2、订正错误并进行评议。 四、第五题：说一说 鼓励学生自由发言，说一说和数字有关的信息。 五.第7题：涂一涂。 1、让学生明确题意，照数字涂颜色。 2、用彩笔涂出和数字相应的草莓，师巡视指导。 六、第11题：数一数。（出示主题图） 1、让学生说一说你得到了哪些信息？ 2．天上有几只小鸟？（5只） 3、还可以数什么？他们分别有多少？ （3棵树、1座房子、4个蘑菇、2只兔子、8朵花、 3朵红花、…………） 七、作业： 1、回家数一数，家里的物品有多少。 2、练习写数字1—5。 3、对口令：2—5个数的组成。 八．课堂小结：学生总结，教师补充。 板书设计： 1~5的认识 1 2 3 4 5 3的组成 4的组成 5的组成 1.2 0的认识 （9-11页） 教学目标 1、知识与技能：通过教学，学生初步认识0的意义。感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。学会0的写法 2、过程与方法：在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识。 3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点 初步了解0的意义及0的写法 教学难点 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线 教具准备 课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片． 教学过程 认识0:创设情境，提出问题 同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？ 教师出示苹果树模型出示课件：树上有4个苹果，用数字4来表示，摘走一个，剩下的用数字3来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字2来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示， 板书： 这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有) (1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义． 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） 拿出自己的小直尺． 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺． 看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？ (3)出