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浅谈如何实现信息技术与课程教学深度融合 　　摘 要 随着经济的发展和教育质量的不断提高，信息技术在教育教学领域中的运用开始重要起来。目前，我国大部分中小学都普及了信息技术教育，信息技术在教学领域的运用大大提高了教学的质量，本文主要围绕如何实现信息技术与课程教学的深度融合进行探究，深入教学设计、教育策略，实现教学理论与实践相结合，从而推进教学方式方法的改进。 　　关键词 信息技术 课程教学 深度融合 方法 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　1信息技术与课程教学深度融合的内容 　　1.1教学观念的融合 　　教育要从多方面出发，尤其要从中小学生的认知能力、情感建设等相关的领域出发，进一步促进信息技术与课程教学相结合，使信息技术更好地融合渗透到教学过程中。在使用信息技术的过程时，可以进一步的发挥学生的主观能动性，让学生独立自主的使用信息技术，学会自主探究学习，在实践的过程中获取更加有用的信息。 　　1.2教学目标的融合 　　“知识、方法、情感”构成课程的基本目标，而信息的搜集、整理、分析、运用等能力，主要融合在课程教学目标中，学生通过对掌握的已有信息进行适当的处理，可以获得有用信息。信息技术与课程教学形成了相互依托、相互渗透的关系。因此，在构建课程目标时也要适当的考虑如何使信息技术更好地融入教学课程之中。 　　1.3教学内容的融合 　　在教学中最重要的一个方面就是如何使课程教学中静态的文字转化成动态的多媒体。转化的过程是一个内容重组和教学方式创新的过程。例如，为了完成某一课的教学任务，需要搜集、整理、引用大量的网络资源或者其他自有资源，为了得到、使用这些资源就必须得到信息技术的支持。 　　1.4教学活动的融合 　　信息技术在实际的应用教学中逐渐成为学生的认识工具及情感工具，情感工具与认识工具的合理运用进一步开阔学生的思维。现如今，信息技术逐渐成为一种全新的教学工具，逐渐演变成一种全新的教学环境，对教学环境的建设及创新起到很大的作用。教学活动的方法、内容和容量通过信息技术得到进一步的扩展，同时，在教学活动时要充分考虑到信息技术的运用方式，使信息技术在一定的程度上与教学活动深度融合。 　　2实现信息技术与课程教学深度融合的方法 　　2.1增强教学内容的呈现力 　　信息技术与课程教学深度融合是指教师通过运用网络、多媒体等技术，将传统的、静态的、呆板的文字教学转变为生动、活泼、更具吸引力的图片、动画、视频等。进一步的呈现出更加直观的内容，能够更加满足学生视听需求，激发学生的思维及学习乐趣。使学生能够更容易的理解学习内容，为学生提供更加广泛的学习机会，从而使教学效率得到极大的提高。 　　2.2实现教学内容的实时更新 　　如今，随着社会的高速发展，知识更新的周期也越来越短，相对于知识的更新，教材知识陈旧成为一个重要问题。因此，如何使教学内容及时更新，提供最新知识这将成为一个重要的话题。利用信息技术的优势，借助于信息平台，为学生提供更新的、更全面的知识，在一定程度上可以解决了教学内容陈旧的问题。 　　2.3加强规划引领，创新管理体制机制 　　“信息技术与课程教学的深度融合”并非只是信息技术技术与课程的关系，而是一个系统工程。例如，加强认识，在学校里成立以校长为组长的信息化改革领导小组，并将教育的信息化写入学校教育改革文献里，对信息化教学加强考核力度。在教学专业技能层面，需要将人才培养方案和教学计划进行重新修订，对教师进行信息技术能力提升培训，对老教师进行一对一的帮助指导，让每一位教师都会用、能用信息技术设备设施提升教学效率。在教学课程方面，将教学资源和信息化的教学方案写入课程计划内，进一步推动混合式教学模式。 　　2.4构建“主导―主体”的教学结构 　　信息技术与课程教学的深度融合其实就是改变以教师为中心的教学模式，从而变为一种新的“主导―主体”教学结构。之前的教学模式主要是以老师讲课、学生记录加理解为主，不能引导学生的学习兴趣，也容易忽略学生的学习主动性，使学生的个性化得不到满足。而如今的信息技术与课程教学的融合大大增强了学生学习的主动性，使学生可以自主的安排学习进度和选择自己喜欢的学习内容，还监控了学习的效果，信息技术的加入使一种新型的学习平台建立起来。课程教学和信息技术的融合形成一种新的学习环境，教师成为了课程教学上的一个主导者、组织者，教师只是帮助学生构建学习的环境，指导学生的学习活动，而学生才是学习中的主体，教师仅仅是提供知识方面的支持。下方简单总结了几条实现信息技术与课程教学深度融合的方法： 　　（1）利用信息化平台和资源，通过各种生动、活泼的情境故事创造学习环境，提高学生的学习兴趣，培养他们的观察和思维能力。 　　（2）通过多媒体课件等信息化的资源和环境来培养学生的联想