现代学徒制在电大会计专业试点的必要性与可行性.docVIP

现代学徒制在电大会计专业试点的必要性与可行性 　　【摘要】现代学徒制定位于师徒学习，更有利于经验的传授和现场技能的理论解疑。电大以在职成人为主，有一定的职业，是否需要引入学徒制理念，本文认为以电大会计专业现代学徒制试点有其必要性与可行性。 　　【关键词】现代学徒制 电大会计专业 必要性 可行性 　　师徒制在我国由来已久。在上世纪50年代至80年代期间，“师带徒”在培养企业技工人才上发挥了重要作用。但由于企业师傅素质良莠不齐，更兼“教会徒弟，饿死师傅”的实际竞争关系，师徒制日渐式微。近几年，教育部看中了师徒相授的职业素质培养优势，鼓励企业选拔优秀员工来带职教学生，推行现代学徒制。从我国一些地区开展现代学徒制试点的情况来看，现代学徒制在缓解结构性矛盾就业、保障企业用工稳定、加快学徒工职业发展速度、促进地方经济发展等方面取得了较大成效。2015年8月教育部公布了我国首批现代学徒制试点单位名单包括100所高职院校，27所中职学校和13家行业试点牵头单位，意味着现代学徒制即将在全国高中职业院校推广。广播电视大学是以在职成人为主，学生大多有一定的职业，也需要引入学徒制理念。本文认为电大会计专业现代学徒制试点有其必要性与可行性。 　　一、会计学专业开展现代学徒制试点工作的必要性与可行性 　　1、必要性 　　（1）教育部文件要求 　　《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）提出“建立现代学徒制是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径”，要求“各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。”电大作为教育部直属高校，办好开放大学就有必要采用现代学徒制形式，探索和完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。 　　（2）人社部文件要求 　　《人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》（人社厅发?z2015?{127号）要求在企业推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，进一步发挥企业的培训主体作用。电大学生多为在职成人，从事一定的职业或有一定的职业倾向，有必要通过企校合作等方式，探索企业职工培训新模式，组织有培训需求的企业技能岗位新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训，满足企业加快后备技能人才培养的需求。 　　（3）教学规则要求 　　会计学专业实践性很强，其专科教学规则之综合实践模块有主要内容，一个是《会计模拟实验教程》，5学分，必修课。通过实验，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能熟练地处理各种业务，同时也是对所学会计知识的一次全面的复习和总结，在会计教学中具有重要意义。另一个是社会实践，3学分，必修课。社会实践以社会调查的方式实现。通过社会实践，使学生在观察社会、认识社会、积极参与社会实践活动等方面的能力有所提高，通过对基层单位的会计核算和管理进行考察和分析，提高学生分析能力和解决问题的能力，并最终形成调查报告。这两个内容要求学生必须参加，不得免修免考，否则将影响毕业。通过学徒制试点可以较好的实现综合实践教学规则的要求。 　　（4）学生就业要求 　　会计工作具有专业性强的特点。企业招聘一般会计人员时注重会计实操技能，具有会计操作能力是招聘的一个条件，有两年以上全盘账经验或成本核算经验优先。我校会计学专业（2014秋专科）46人，其中19人从事会计工作，有一定的会计经历和操作能力，其余21人则从事非会计工作，却有转岗从事会计工作的愿望。因此，通过学徒制试点可以增加会计实战训练，提高会计专业素质和专业技能，满足学生转岗择业的愿望和需要。 　　2、可行性 　　（1）学校领导高度重视 　　学校领导高度重视现代学徒制，早在2015年4月校办公例会上校长就提到学徒制概念，建议大家学习《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号），落实文件精神。主管校长在2015年底在指导经济教研室工作时，希望会计专业实践教学加大改革力度，引入现代学徒制理念，并做点实事。2016年5月30日“邯郸广播电视大学现代学徒制试点工作实施方案（2016―2017）”经过校党委会讨论通过，“会计学专业（专科）2016年春季现代学徒制试点工作经费支出预算”也一并通过。 　　（2）学生学习热情高涨 　　会计综合模拟实训教学是手工会计模拟实验，相当于一门学生上岗前的系统操作培训课程。我们采用学徒制以师带徒的模式，带领学生对冀兴打火机厂某年12月份所发生的105笔经济业务进行填写和审核会计凭证、设置和登记账簿、成本计算、对账、结账、编制报表、整理和装订会计资料等整个会计核算的全过程进行实务操作训练，取得了较为理想的教学效