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浅谈培养小学一年级学生体育兴趣 姓名： 江居然 单位： 东昌府区兴华路小学 邮编： 252000 电话： 8088739 论小学新生体育入门 江居然 摘要：本文从小学生的生理和心理特点以及“三维”健康观出发，探索培养小学生体育入门的途径。体育兴趣主要在运动实践中培养，教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育运动，培养和激发学生对体育的广泛稳定的兴趣。 关键词：一年级学生、体育兴趣 1、问题的提出 一年级是从幼儿园到小学的过渡时期，这一时期的学生活泼好动、不太受课堂纪律的约束，对体育课了解甚少，更别说产生兴趣，针对这一特点，教师要全面分析了解学生的心理特征，从他们的心理特点出发，制出适合于他们特点的课堂计划，使他们对体育课感兴趣，觉得体育课有乐趣，不是枯燥无味，不是体育课就是玩，就是自由活动。“万丈高楼平地起”很多人认为要想学习好，必须从小打好基础，所以老师、家长教很重视文化课的学习，殊不知体育也应从小抓起，要想有好的学习成绩，首先应有健康的体魄，所以培养小学生体育兴趣是至关重要的。 2、研究对象与方法 2．1研究对象 聊城市东昌府区兴华路小学所有一年级学生。 2．2研究方法： 2．2．1问卷调查法，共发放问卷240份，回收230份，回收率95%，其中有效问卷230份，有效回收率100%。 2．2．2文献资料法：查阅大量有关培养小学低年级学生体育兴趣方面的文献。 3、研究结果和分析 表—1 问 题 答 案 1、你知道什么是体育吗？ 知道 不知道 2、体育课对学习是否有帮助？ 有 没有 3、体育与健康是否等于体育+健康？ 等于 不等于 4、体育课是否就是“玩”？ 是 不是 5、你是否了解自己的身体？ 知道 不知道 6、你是否知道正确的身体姿势？ 知道 不知道 7、你知道什么是“三维健康观”吗？ 知道 不知道 8、你会做眼保健操吗？ 会 不会 9、你知道正确的读写姿势吗？ 知道 不知道 10、你知道多少体育项目？ 十个以上 十个以下 3．1研究结果 通过对兴华路小学所有一年级学生组问卷调查发现，绝大部分学生对体育方面的知识了解很少，更别说有什么兴趣，通过问卷的情况看。育的真正含义方面，有70%的同学不能正确理解，只有30%的学生能大体知道体育是促进身体发展的重要手段。在体育与健康是否等于体育+健康方面，90%的学生认为体育与健康等于体育+健康，只有10%的学生才能真正理解体育与健康≠体育+健康。在眼保健操和读写姿势方面，85%的学生问答不会做或不知道，只有15%的学生知道眼保健操，但也不会具体做法。在你知道多少体育项目方面，知道十个体育项目以上的同学只占46%，还有你知道多少体育项目方面，知道十个体育项目以上的同学只占46%，还有54%的同学不知道太多的体育项目。通过调查得知，学生在幼儿园时，除了必要的学习知识以外，大多数时间都是玩，而进入小学阶段，由于正规课程比较深，所以一到体育课就认为到了玩的时间，于是老师讲课时喊哑了嗓子，可队伍里的同学仍你推我挤，交头接耳。因此要想上好体育课必须先培养学生的体育兴趣。 3．2研究分析 3．2．1体育与健康≠体育+健康 课程标准强调，要淡化技能教学，但不是不要技能教学，没有运动技能的教学不是体育教学或是假的体育教学。在运动技能的纬度的目标中明确规定；获得运动的基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能;落实运动技能目标必须要体验以身体练习为主要手段，让学生参与学习的过程中认识了解和初步掌握多种运动技能，进一步激发学生的运动兴趣，引导学生参与体育活动，并在此基础上形成自己的兴趣爱好，较好地掌握运动技能为终身体育打下良好基础。 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生的健康为主的课程，是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人才不可缺少的重要途径，并不同于体育+健康。它强化激励性评价，它能进一步激发和保持学生的体育兴趣，循序渐进地引导学生身心健康和社会适应能力全面发展。 3．2．2培养学生的体育兴趣和爱好 无论做什么“兴趣”是最好的老师，课程标准的内容我们不但要上，而且要上好，这就要求教师针对小学生活泼好动，喜欢跑跳的特点，让他们玩的天性得到满足。对于课的结构可以调整，体育课可以以各种小游戏引导学生进入一个快乐的环境，体育兴趣是学生对锻炼项目的一种力求认识趋近的倾向。它是内在动机在练习上的体现。伴随着求玩的动机、理智的情感和积极主动的锻炼态度，是学生锻炼积极性的一个重要方面。体育兴趣是锻炼积极性中很现实、很活跃的心理成份，它在各项练习中起着十分重要的作用。体育兴趣有一个发生、发展的过程，一般来说从“有趣”开始，产生“兴趣”然后向“爱好”发展。