实验班12茶艺班学生幸福感心理测评-宁波东钱湖旅游学校.docVIP

5. 实验班12茶艺班学生幸福感心理测评 实验班主观幸福感前后测评研究方案及测评数据分析报告 一、研究方法与过程 被试 随机抽取宁波东钱湖旅游学校茶艺班100名学生作为对照组，随机抽取100名学生作为控制组，并且将控制组随便编排至两个班。 研究工具 本研究采用张兴贵博士编制的《青少年学生主观幸福感量表》（2004），该量表包括生活满意度量表和快乐感量表。 其中生活满意度量表包括家庭、友谊、学业、自由、环境和学校6个维度。报告在过去几周以来对自己生活状况的看法,采用7点式记分。生活满意度量表与一般生活满意度量表(Dener,1985年)的相关为O,65,与脸型评尺量表(AndrewsWithey,1976年)的相关为0.37,与正性情感和负性情感的相关分别为0.51和一0.36,相关关均很显著,具有良好的聚合效度,与大5人格中抑郁和焦虑量表(幸福感的负项指标)的负相关分别为一0.45和一0.39,表明该量表具有较好的辨别效度。 快乐感量表由正性情感和负性情感组成,共14个题目,报告在过去一周时间内所休验到的情绪,采川7点式记分,该量表的同质性信度介于0.71一91之间,总量表和各分量表的稳定性信度介于0.54一0.85之间。说明该量表具有较好的信度。 研究程序 以班级为单位进行团体施测，前测获取对照组和控制组数据。一年后进行后测，获取对照组和控制组数据。 结果与分析 青少年主观幸福感的基本状况 维度 组别 M SD T值 P值 家庭满意 对照组 33.58 8.79 -1.449 0.276 实验组 34.12 8.41 友谊满意 对照组 39.78 7.24 0.650 0.539 实验组 39.53 7.94 学业满意 对照组 16.34 6,45 1.325 0.263 实验组 16.73 5.96 学校满意 对照组 27.06 8.33 -1.667 0.198 实验组 26.71 7.86 自由满意 对照组 19.26. 5.84 -0.887 0.412 实验组 18.98 6.12 环境满意 对照组 18.12 5.45 0.764 0.538 实验组 17.86 5.36 由图表可知，实验组和对照组在家庭满意、友谊满意、学业满意、学校满意、自由满意和环境六个维度没有显著差异。 2.青少年快乐感基本状况 维度 组别 M SD T值 Sig值 正性情感 对照组 22.34 6.77 -1.644 0.114 实验组 23.76 8.23 负性情感 对照组 19.72 8.27 -0.822 0.472 实验组 20.40 6.89 由图表可知，实验组和对照组在正性情感和负性情感没有显著差异。 3.实验后实验组与对照组主观幸福感基本状况 维度 组别 M SD T值 Sig值 家庭满意 对照组 34.41 8.23 -1.301 0.295 实验组 33.68 7.45 友谊满意 对照组 38.72 8,33 -2.106* 0.037 实验组 42.67 8.46 学业满意 对照组 16.39 5.93 -2.445* 0.032 实验组 18.53 6.37 学校满意 对照组 27.39 9.18 -2.412* 0.029 实验组 29.78 8.43 自由满意 对照组 22.35 6.35 -0.658 0.593 实验组 22.21 6.89 环境满意 对照组 17.94 5.21 -2.929* 0.004 实验组 20.58 5.77 维度 组别 M SD T值 Sig值 正性情感 对照组 22.41 7.14 -3.420* 0.011 实验组 26.25 8.96 负性性感 对照组 21.03 8.77 0.669 0.647 实验组 20.17 5.33 由图表可知，在友谊满意、学业满意、学校满意、环境满意和正性情感五个维度，实验组平均得分显著高于对照组。 4.前测后测在主观幸福感上的基本状况 维度 组别 M SD T值 Sig值 家庭满意 前测 34.12 8.41 0.560 0.612 后测 33.68 7.45 友谊满意 前测 39.53 7.94 -3.029* 0.012 后测 42.67 8.46 学业满意 前测 16.73 5.96 -1.840 0.207 后测 18.53 6.37 学校满意 前测 26.71 7.86 -2.985* 0.036 后测 29.78 8.43 自由满意 前测