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宝鸡市教师资格证考试《中学教育学》 第一章 教育和教育学 第一节 教育的本质 一、教育的产生 （一）神话起源说：教育是由神创造的，其目的是体现神的意志，使人皈依于神。这是一种错误的观点。 （二）生物起源说：把教育概念生物学化了，把教育看做动物的本能行为，否定了人与动物的本质区别，否定了教育的社会性、目的性和意识性；是偏颇而错误的观点。代表人物：法国社会学家利托尔诺；英国教育家沛西能。 （三）心理起源说：认为教育是儿童对成人的、无意识的本能模仿。即：模仿是教育的起源。其将教育活动归结为无意识的模仿活动，否定了教育活动的目的性和意识性，因而是不全面的。代表人物：美国教育家孟禄。 （四）劳动起源说：是马克思主义的教育观，在我国长期占有主流地位。 其主要观点是: 1.教育在人类产生的时候就存在了； 2.教育是人类特有的一种社会活动，是一种有意识、有目的的活动； 3.教育产生于劳动，是以人类的语言产生为条件的，语言和教育是同时在劳动中产生和发展起来的； （五）交往起源说：即：教育起源于人类的交往活动。此观点立足人与人的关系基础上认识教育活动，把教育理解为人类交往的特殊形式，有其先进之处。代表人物：我国学者叶澜等。 二、教育的发展 教育是人类社会特有的现象，伴随着人类社会的始终。其形成发展经历了三个阶段。即：原始教育、古代教育和现代教育。 （一）原始教育阶段： ★这一阶段教育的特