课堂实录促进教师课堂教学技能提高的研究结题报告.docVIP

? 课堂实录促进教师课堂教学技能提高的研究结题报告现代社会的，要求学生具高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力面临着新的挑战。一方面，另一方面，因此，必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负的神圣使命。 ??中学是一所历史名校。倡导“”的教育，强调“”，主张“”，教育首先就是对学生进行。先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和培养。汲取历代名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和建塑的模式应运而生了。 (一)理论依据 1、建构主义学习理论：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料（此地是指好的课堂实录），通过建构意义的方式而获得的。建构主义学习理论倡导学生是知识意义的主动构建者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大属性。而这些活动都要通过教师的作用而获得，可以从一堂好课获得传授学生知识的经验、途径和方法，进而使教师受益，学生获利（得到全面发展）。 2、教育心理学思想：人本主义心理学的代表人物罗杰斯提出的“非指导性教学”思想强调学习只能促进，教师只是一个促进者，帮助