小学英语(PEP)五年级下册0409教程分析.ppt

（六）评价与检测 小学英语教学阶段的教学评价应当遵循以下原则： 1. 充分考虑小学生的认知方式、认知水平和心理特点。 2. 评价以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为目的。 3. 采用以形成性评价为主的评价方式和方法，也可以适当采用终结性评价，将评价有机地渗透在日常教 学活动中。 （六）评价与检测 小学英语教学评价可以采用以下方式和方法： 1. 在教学过程中，既可以对学生的学习情况进行即时的评价和反馈，也可以另外设计一些与平时课堂教学活动相近的评价活动，以便及时了解学生情况，为学生提供个性化的反馈和指导。 2. 可以适度进行终结性评价，以实现评估和验收的目的。 3. 终结性评价应采取与平时教学接近的、生动活泼的活动方式进行。 4. 高年级可以合理使用口试、听力和笔试相结合的方式，重点考查学生用英语做事情的能力。 （六）评价与检测 教材设计力图丰富评价内容与形式，改进评价手段，根据具体的教学内容，把一、二级标准的内容分解到各单元、各课时，并及时评价与检测。 五年级下册 Unit 1 选图 个性化写作 五年级下册 Unit 2 Unit 3 （六）评价与检测 补全对话 听力与写的结合 听细节 回答问题 五年级下册 Unit 4 Unit 5 （六）评价与检测 听并排序 听后判断正误 听并排序 多项选择 四、教材解析中应注意的一些问题 （一）教材的全局观 考虑到教材整体设计的特点，教师在解读五年级下册教材时，应注意梳理与重温三、四年级以及五年级上册已学习过的内容，并对六年级教材的内容有一定的了解，做到备课时整体考量，教学时有的放矢。 （二）合理看待教学的重难点 教材在编写过程中由于话题、词汇与语法等因素影响，教学内容的分量会有所不同，例如本册第一和第三单元词汇较多，但仔细观察，发现第一单元的核心词以动词词组居多，其中许多个单词学生已在之前学习过，那么本单元的教学任务的难度就有所降低。 第三单元的核心词以12个月的名称为主，这12个单词的词义很好理解，但其中一些月份词发音与拼写难以掌握，教师可以采取多种教学手段解决这一教学难点。 （三）善于利用教学资源，加深对教材的理解 学生用书 教师教学用书 教学参考多媒体资源 活动手册 录音磁带 教师教学卡片 教学挂图 学生卡片 同步解析与测评 人教网 写字本 谢谢！Thank you! 五年级下册对话板块核心句型分析 第一单元 A部分 核心句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. B部分 核心句型：What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. （特殊疑问句为第二单元语法作铺垫） 其他功能句分析：Why are you shopping today? 为第六单元现在进行时的教学作铺垫。I’m also hard-working. 复习五上第一单元所学描述人物性格的核心句型。 可参考教科书第79-80页Useful expressions 五年级下册对话板块核心句型分析 第二单元 A部分 核心句型：Which season do you like best? Winter. 其他功能句分析：Do you like the music? 复现了三年级上册第四单元出现的词汇like，为B部分核心句型作铺垫。 B部分 核心句型： Why? Because I like summer vacation! 五年级下册对话板块核心句型分析 第三单元 A部分 核心句型：When is the party? It’s in April. B部分 核心句型：When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall. 五年级下册对话板块核心句型分析 第四单元 A部分 核心句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. B部分 核心句型：When is