小学语文片段教学教程分析.pptVIP

片段教学 展示良好形象 展示良好形象 展示良好形象 展示良好形象 突出学科本质特点 突出学科本质特点 教学目标及依据分析 教学重难点的确立 例：《燕子》教学重难点 教学过程与设计意图 作业设计及意图说明 教学设计举例（一） 中年级课文的解读 教学设计举例（二） 友情提示 除了“读”，还要“说”： 谁来说说这段话讲了什么？ 你觉得哪个词语用得好？为什么？ 现在你就是文中的**，你来对他说说**吧！ 教学设计举例（三） 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 ----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》 教学设计 一导入 1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。 2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 教学设计 二、学习第一自然段 1、读了这段，你知道了什么？ 2、生自由轻声读第一自然段。。 3、交流：读了这段，你知道了什么？ 4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。 ②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。 （板书：外形、部分） 5、比较阅读1 ①出示句子： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子 （原文） ②讨论你觉得谁写得好？为什么？ ③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾 巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特 点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。（板书：整体） 教学设计 二、学习第一自然段 6、比较阅读2 ①出示句子： 燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。 （原文） ②同桌对读，讨论：哪一种写法好？ ③全班交流 ④小结：作者的写法别具一格。 7、指导背诵本段。 ①填空式背诵。 ②完整背诵。 教学设计 二、学习第一自然段 6、仿写： ①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了 骄傲的大公鸡。 ②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成 了一只活泼可爱的小白兔。 ③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的 大花猫。 7、总结： 刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点， 还学习了作者独特的写法。 8、有感情朗读第一自然段。 友情提示 如何将教学设计转化为“片段教学” ？ 重要提示 ? 教学设计举例（三） 课文 片段教学的注意事项 心中有学生 祝考试顺利！ 展开想象，读出词情 课件——朗读——看见了什么？ 想象写话——家乡的画面和情景 碎 互文印证，读透词心 自提问题： 问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 夫、 父、 儿、 弟 反提问题： 身在征途，心在何方？ 在小学语文课的课堂上，学生活动的主要形式是“读”：自由读、默读、指名读、齐读、赛读……其目的都是为了理解词句。在学习一段话乃至一句话的过程中，都要让学生反复读，一般是从自由读、默读、指名读开始，而后解析，最后以指名有感情朗读、全班有感情朗读、配乐朗读、赛读结束。必要时，教师可以自己范读。 如果能有机会让学生动笔写写，就更好了！ 课文 教学过程的几个必要环节： 1.整体感知 2.品词析句 3.指导朗读 4.小结 文本-另 切不可把所有的准备时间都用于写教学设计。在编写教学设计的过程中，可以边写边设想教学情景。要留有时间熟悉教学设计并为片段教学打腹稿。 一个片段（一个或二、三个自然段），我们在解读文本的时候，感觉文字都很优美，或发现文字很平淡，该如何设计？ 建议： 1、自主学习。 2、挖掘一、二个重点词。 3、写好小结语。 才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 ----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》 文本-另 1、“演课”：心中有学生，眼中有评委。自信 从容地演绎教学片段。 2、表达清晰，板书工整规范，仪表端庄。 3、熟记课标，应对自如。 虚拟课堂没有真正的学生，但教者必须虚拟教学情景。 1、教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。 2、教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通