思想品德学新课程课堂教学实施建议.docVIP

思想品德学科新课程课堂教学实施建议 抚顺教师进修学院初中部 丛静 2006 9 6 思想品德学科新课程课堂教学实施建议 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和全日制义务教育《课程标准（实验稿）》，推进我市初中《思想品德》新课程的实施，结合抚顺思想品德课教学的实际，特提出初中思想品德学科新课程教学实施指导意见。 一、关于思想品德学科课堂教学的具体要求 1、教师要深入研究新课标，把新课标作为自己的课堂教学的根本依据。 思想品德新课标对教学起着指引和规范的作用，是思想品德教学的指导性文件和纲领性文件。它凝结了新课改的核心成果。教师要认真研读新课标，研究新课标关于思想品德课程的性质和理念的阐述；研究新课标对于内容标准的解读；研究新课标的实施建议。只有这样，才能使自己的教学行为不偏离新课改方向，使自己的教学不流于疏漏。 2、教师要把新课程的一般理念，应用到思想品德学科教学中，并加入独特的理解和针对性的运用。 例如，坚持以学生为本，坚持面向全体学生的教育观念。面向全体学生是现代教育的理念，思想品德课程尤其强调这一点。思想品德课是以人为对象，人的发展是品德教育的目的和归宿。孩子的认知能力、思维敏锐度和接受能力是有差异的，但是培育优良的思想品德的要求是一致的。以人为本就要保护所有学生的自尊心、自信心，尤其是品德学习和品德发展有困难的学生，更要给予关注和帮助。又如，致力营造民主性、开放性的教学氛围。思想品德课更多的是引导人们人们树立正确的世界观、人生观、价值观。这样的精神层面的培育必须在平等、开放的和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的体味中，生成自己的思想观念、行为原则和品德。在教学过程中，我们应该营造民主的开放的教学氛围，课堂上尽量留出自由支配自由发挥的时间和空间。让学生展示自己的才华、发展自己的个性。营造民主、开放的教学氛围，是新课程对所有学科的要求。但在思想品德学科尤为重要，影响着教学的成败。再如，引导学生的自主学习，引导学生开展研究性学习和探究性学习。思想品德课强调学生的自我体验自我感悟。只有开展自主学习、研究性的和探究性的学习，学生才能真正有对道德的感悟和认同。自主学习是在引导下的自主学习。自主学习要求教师启发、引导、创设条件、营造氛围等。在这些学习中，师生互动和生生互动是值得提倡的。在探究后的讨论是必要的。讨论时，应注意以下几点：（1）在确保讨论的主题是有意义的情况下，要选择那些有争议的话题来讨论。（2）可以有争议、也可以有妥协和一致的意见。但无论那种情况，辩论者要说清楚理由。目的是要引起学生自己的思想体验。教师要鼓励学生发表不同的见解。强调不同见解的合理性。在讨论中，尽量使每个人都有机会发言。 3、坚持生活导入的原则，教学应紧密联系学生的生活实际。 学生思想品德的形成，是在现实生活中自主构建的，而非强行灌输的。思想品德教学强调联系学生生活实际，抓住了思想品德教育的实质，也是多年来我国思想品德教育中存在的弊端的纠正。做到联系生活实际，需要做到以下几个方面。 以学生的视角来关注生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论。还应发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。 对于社会生活中有意义的事件，有争议的话题，教师应按照学生特点及教学时间安排,做一定的改造、加工、使之能够与学生思想品德形成规律想符合、也能与学生的接受能力与理性发展的特点想符合。 赋予学生已有生活经验以思想品德的意义。 4、坚持正确的思想导向和正面教育的原则 思想品德课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导帮助学生逐步形成良好的心理品质和道德品质，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。上述思想性的要求，是思想品德课的根本性质，也是本课程的灵魂。无论课程怎样改革，这是我们必须坚持不变的准则。 5、注重学生的情感体验和道德实践。 思想品德课是人文性、实践性的课程。课程性质决定了它不是纯知识性的课程。同时思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验，要引发学生的道德实践、丰富学生的道德情感体验。这 就要求教师既要深刻领悟道德规范的普遍价值，又要了解学生的心理发展特点和道德经验水平。找到二 者的结合点，创设相应的道德情境，进发学生的自主的道德实践，丰富学生的道德情感体验。 6、坚持情感目标为首的原则。 思想品德课 是有知识、能力、情感目标三个惟度的。知识是心理健康、道德、法律、国情几个方面的内容的整和。但是知识是为了学生树立正确的价值观而服务的。能力是运用知识解决生活中的实际问题的。而解决问题，仍然需要价值观的指引。因而，在思想品德课 中，情感目标为首，是我们教师要把握好的。 7、坚持情境教学 思想品德是实践性的课程、体验性的课程。需要学生