培养学生的写兴作趣.docVIP

培养学生的写作兴趣 培养学生的写作兴趣是作文教学的难点，而作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是完成语文知识迁移的重要环节，直接影响着语文课堂阅读教学和学生写作能力的培养。学生对写作的浓厚兴趣显然又是作文教学的重要条件。然而如何培养学生的写作兴趣呢？我在这里谈几点感想。 —.从心理学角度分析。无论哪一年龄阶段的学生均有较强的自尊心和荣誉感，争强好胜，不甘落后，总希望自己能出人头地。教师可抓住学生这一重要心理特征给予正确引导。可以以班级为单位，每周创办一期作文小报，让学生的作文有发表的园地，被刊登的作品老师再写几句恰如其分的评语或在作文课上讲评，这无意将对学生产生极大的鼓舞。 二.注意观察生活。五彩缤纷，丰富多彩的生活是我们写作取之不尽，用之不竭的源泉。我们身边每天都会发生很多有趣和闪光的故事，给人以启迪和教育，增长新的知识。要培养学生的写作兴趣，就必须教会学生观察事物的方法，培养学生写观察日记的习惯，扶持学生走出第一步。具体的方法很多，可以师生一起参观引导学生口头表达或文字表达；可以组织学生自己活动，外出参观，调查访问，而后谈见闻谈体会；还可以限定学生写观察日记的篇数，由量变到质变，习惯成自然，逐步提高他们的写作能力。 三.榜样的力量是无穷的。教师可以按自己的写作程序，每次评改作文时应注意挑几篇好的作文范文，让学生当众范读，大家共同讨论，总结其作品的写作优点。然后让学生自己工整抄写，积少成多，整理成册。对差生也选出较好的给予鼓励激发他学写作文的自信心。每学期末，把学生整理成册的作文加封面，进行展览，学生可获得劳动过后金秋收获的喜悦。 四.取人之长，补己之短。可以在作文课上让学生互批互改作文，分小组进行。大家共同阅读，一起讨论，找出本组成员的作文的优缺点，讨论怎么修改，然后选出优秀的作文当堂朗读。学生的积极性很高，大家都动起来了。 五.以真情动动人。指导学生写自己的真实生活，写真情实感，说自己最想说的话，以真情动人。这样学生就会觉得有的写，知道写什么，增强了自信心，把写作文当作一种快乐的事，可以抒写自己的心情和感受。教师注意和写日记联系起来。 六.举行作文比赛。每学期举行两次作文比赛，也是培养学生写作兴趣的好方法。竞赛依据大纲，依据教材，为教学服务，从激发学生的兴趣入手，培养学生的写作能力。定体裁，定范围，定时间，定标准，从内容结构到语言书写全面衡量，评出一二三等奖，适当给予一定的物质奖励，这样可以大大调动学生的写作热情。 总之，培养学生的写作兴趣，提高作文水平的方法多种多样。我们应当开动脑筋，多下功夫，改变部分学生写作的厌烦情绪，调动学生主动写作文的积极性，这将是提高学生写作水平的一项有效的措施。 如何提高学生识字能力的培养 识字是低年级教学的首要任务，致力于再生和利用识字资源对于转变低年级学生的学习方式和建设开放而有活力的低年级语文课程具有重要意义。 《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1—2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。如何让学生轻松、愉快地学习更多的生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了我们现在学习研究的重点。 我们认为，要完成这一艰巨的任务，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。因此，我们低年级教师常在一起共同探讨教法，总结经验。通过研究，我们认识到课堂识字教学要注意以下几点： 一、激发识字兴趣，引导学生主动识字 兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，我主要采用以下方法来调动学生兴趣。 1.充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。 二年级课本中，每单元都有集中识字识字教学，如加一笔、去一笔、加部首、去部首、换部首、看看图等，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。如第八单元《读一读、认一认》一课，是以是以“尧”字编了一首儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口课文，很有童趣，如果学生理解每句话的意思，就可以很好记住关于“尧”的字，上课时，我便组织学生以小组为单位进行学习，先读读儿歌，说说你读懂了哪些内容，把还不理解的内容划出来，儿歌中“用火烧、用水浇，手儿挠、尾巴翘”小朋友们一读就读懂了，可是“日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶”大部分学生不理解，我便通过投影画面帮助学生来理解，学生很快便明白太阳刚刚升起的时候又被称为“天刚晓”，有衣服穿有粮食吃就是“富裕”，还知道了“富饶—富裕”是一对近义词。在教学中我把儿歌作为识字载体的作用，教学中都注意充分利用短文