12届厦门市普通中学高物三理备考策略与复习计划.docVIP

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12届厦门市普通中学高物三理备考策略与复习计划

12届厦门市普通中学高三物理备考策略与复习计划 王志勇 高中物理抽象难懂,普通校学生更不易“接近”和“驾驭”。经过中考筛选后,尖子学生一级校就读,而留在普通校学生的不管智力因素还是非智力因素与一级校学生相比存在很大的落差,但高考对所有学生来说是同一把尺子,因此,我们普通校教师在高三复习中更需要具有高度的事业心和责任感,深入学习,苦练内功,克服客观劣势,提升学生的竞争能力。 一、学生的现状分析 普通校生源相对于我市几所一级重点校而言,中考时的录取分相差一百多分。学生在初中阶段物理成绩大多数在40-50分段,学习的积极性和主动性较差,良好的学习习惯未养成,针对学生的现实,高一、高二时,放低教学起点,成为唯一的选择,平时的各种考试均分在40-50分之间。虽然也有一部分学生对物理学习有兴趣,也存在一定的潜能,但相当数量的学生,上课不愿听讲,暗中玩手机,精神分散的不在少数,课后作业不能完成,或边做边抄答案,或为完成作业而完成作业,对不懂的问题随意跳过,“为什么这题没做?”“不懂”,一句“不懂”,万事OK,课外辅导时能主动问问题的学生没几个,大部分概念和规律无法完整理解,更谈不上对知识达到深度理解的程度。进入高三,学生各方面能力的不足将逐渐突显(如阅读理解能力、逻辑思维能力、分析推理能力、建立模型能力、数学运算能力等),大部分学生感到学习的困难太多,对高考没有信心,其中有一部分学生干脆选择了放弃,导致课堂上不注意听讲,说话现象经常发生,老师每节课都要拿出部分时间维持课堂纪律。有一个到我校支教的老师说“上这课太痛苦了”。 面对这种情况,教师该如何让学习较好的学生学得更好,让想放弃的学生愿意学习,让他们在各自不同的程度上都能尝到成功的喜悦,让他们在原有基础上有所发展,立足校情学情,想方设法开展复习工作,才能顺利完成高三教学任务。 二、复习策略与措施 (一)认真研读《考试说明》 确保复习有的放矢 认真研究《考试说明》,密切关注近几年《考试说明》中关于能力要求和考试内容的增减变化,务必做到心中有数,并及时作出对策。首先以《考试说明》为依据和复习的指南,以注重物理的基础知识、基本技能的复习为主,扎实掌握并落实基本的知识点,以不变应万变,把握重要概念、定理、定律的内涵和外延,并结合典型习题加以训练,以加深对物理知识的理解和运用;其次,在复习过程中应注意紧密联系生产、生活和科技发展的实际,突出学科的实践性和应用性;另外,在复习过程中,还要适当拓宽部分知识面,特别要关注社会热点和焦点问题,用所学的物理知识去解释、分析、探索现代科学技术的最新成果、科技动态,应当成为复习过程中着重加强的一个重要方面,这不是赶时髦。针对社会热点内容,拓宽知识背景,提高应用所学知识分析、解决热点问题的能力。 (二)充分调动学生的学习积极性,发挥非智力因素的潜能 我们的学生虽然感到高三学习困难重重,对高考没有信心,但他们也有“到高三再拼”的种种幻想。为了保留这些幻想,主要的措施有: 1.坚持人文关怀,注重师生沟通。无论是班主任还是任课教师,除了课堂上,以自己的学识、幽默、风趣吸引学生,把所授的课,变成学生的兴趣课,期待课之外,如能在课外经常与学生接触、交流,帮助他们解决思想上的困惑,引导他们走出心理误区,用教师的人格和关爱感染他们,那么学生对你就会更加信任,这样,师生之间在课上课下能达到一种默契,对教学促进很大。所以,教师应常与学生谈心,在了解学生的同时也让学生了解教师,从中让学生体会到教师的关心和爱护,使学生从喜欢教师到喜欢教师所教的科目,记住教师的教诲,为教师而好好学习。 2.分阶段达成教学目标。有意降低教学难度,让大部分的学生在课堂上能听得懂,并通过一系列的问题串激活学生的思维活动;有意降低练习难度,让每位学生都能有会做的题目;有意降低试卷难度,让每位学生都能体验到成功的喜悦。 3.帮助学生正确定位目标。要一分为二地看待每一位学生,努力寻找适合各自特点的发展方向,让每位学生都能学有所获。例如身体素质好,成绩较差的同学,就鼓励他们在体育方面多下功夫;有特长的学生,让他们朝着艺术方面发展,总之,要帮助每位学生找到自己的发展之路。 4.实行小组学习制。鼓励学习较好的同学平时帮助学习困难的同学,让他们体会到在帮助他人的同时也是自己对知识进一步理解、内化、记忆的过程。 5.适时鼓励,激活教育主体。教育中应时时注意每位学生的点滴变化,真诚地赞赏学生身上的每一个优点,不断在他们耳边说‘你能行’,这样,学生才会对自己说‘我能行’。 (三)充分利用本校教师资源,发挥集体智慧的优势 加强集体备课,搞好集体研究。通过对《课标》的学习,《考试说明》的领悟等研究,发挥集体智慧优势,提高课堂教学的针对性,主要的措施有: 1.针对主干知识和核心知识,展开讨论。确定每节课的教学容量,细化每节课的教学目标

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