我国普通高中研性究学习课程现状调研报告.docVIP

我国普通高中研究性学习课程现状调研报告 一、研究背景与目的 　　“研究性学习”是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。在普通高中开设研究性学习课程，是顺应世界范围强调学习方式之转变的课程改革趋势之举，也为改造我国基础教育中学科本位课程、更好地培养学生的创新精神和实践能力所需。 　　在我国，研究性学习课程的实施，除了学生基于自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生生活中选择研究专题，在校内、校外进行自主、合作与探究的学习；这门课的价值主要在于参与各项活动所经历的过程，而不在于结果；需要家庭与社会给予学校以配合这些“共同要件”得到强调外，从我国国情出发，它还是作为一门必修课开设的，每周3课时；要求以小组的方式进行，每组6-10人，一个教师指导2-3组。 　　这门在一定程度上“本土化”了的“正式课程”，在普通高中还是以升学作为压倒性任务的形势下，其实施情况到底如何，自然引起许多人的关心。本研究旨在探明这样一些问题：校长、教师、学生及其家长这些利害关系人(stakeholders)对这门课究竟持什么认识？具体到学校运作层面，这门课又是怎样开设、怎样实施的？即在普通高中开设研究性学习课程的普遍性、可行性如何？学校不开设此课的主要原因是什么？对那些开设了的学校来说，这门课又是怎样开发的？对这门新课程，他们在认识上还有什么“盲点”、实