张丽婷记叙文散文知点识.docVIP

教师: 张娜拉 学生: 张丽婷日期: 2012.12.17 星期:天时段: 01:00-03：00:pm 课题 现代文阅读专题训练 学情分析 现代文阅读基础能力弱，把握文章不全面，表述不准确。 教学目标与 考点分析 掌握现代文阅读中记叙文的考题、考法 现代文阅读中散文的考题、考法、考点剖析 教学重点 难点 现代文阅读中记叙文的运用 现代文阅读中散文考题、考法、考点与文本运用的结合。 教学方法 讲练结合法。 教学过程 一 、现代文阅读中记叙文的考题、考法 其考点主要包括： （一）、整体感知文章或语段(以下统称文章) 　 整体感知文章一般从以下几个方面人手： 　1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；　 　2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；　　 3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；　　 4．感受作者所表达的思想感情。　 　这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等 (二)分析文章的结构层次，归纳中心思想 （1）以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析；　 　2．按事情发生发展的地点转换分析；　　 3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析；　　 2．按人物所在的不同地点分析；　 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；　　 4．按人物感情的变化分析。 　 以写景状物为主的文章： 　　 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；　　 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 （2）归纳文章中心思想的方法一般有： 1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；　 　2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；　 　3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；　 　4．结合概括各段大意的基础上归纳中心； 　　 5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 　 (三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。 1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。 2.记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。 3．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。 间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情 4．记叙文中恰当的穿插议论：画龙点睛的作用、段与段之间起到承上启下的妙用。 5．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。 (四)理解文中词语、句子的含义与作用 1. 理解词语在文中的含义，就是联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。 　　 2、阅读现代文，想充分理解句子的作用，要抓好十种句子的分析。 　　．抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和承转作用，如果是记叙文段，首句大多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序。如果是议论文段，首句常常是提出分论点。如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。 　　．抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。 　　．抓转承句。有的语段有几层意思，为的是层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。 　　．抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。 　　．抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 　　．抓矛盾句。语段中有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面上看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。 　　．抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。例如《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。 　　．抓描写句。文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。例如《