心理发展与教育题稿.pptVIP

第一节认知发展与教育 认知发展（cognitive development） 认知发展，是指个体在出生后，在适应环境的过程中，对事物的认识和面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而逐渐改变的历程。 张春兴：《教育心理学》，浙江教育出版社，1998年版，第84页。 皮亚杰（Jean Piaget，1896－1980），瑞士。11岁时，发表关于白斑雀的观察记录，奠定了对生物学感兴趣的基础。1918，博士毕业，软体动物。1919，巴黎大学学习病理心理学。1924，升任教授。1955，创建国际发生认识论研究中心。1971，退休。 “他首先是一个生物学家和哲学家，其次才是一个发展心理学家。” 一、皮 亚 杰认 知 发 展 理 论 液体守恒实验 （三）认知发展的基本过程 1.适应（adaptation） 环境变化－有机体改变自身－与环境协调－达到平衡－目的：追求生物体的自我保存与维持 适应的历程依赖于有机体的同化和顺应两种机能的协调，使有机体与环境取得平衡。 同化、顺应、平衡；图式； 3.同 化 如果新事物包含的知识与原有的图式之间的关系是同质性的，只是概括程度不同。 同化（assimilation），环境因素纳入生物有机体已有的图式（或结构）之中，以加强和丰富有机体的动作，引起图式的量的变化，使生物有机体适应环境。 4.顺 应 皮亚杰认知发展过程图 客体永久性实验 三山实验 （