数字环境与各学科教学整合的问题与对策研究中期研究成果.docVIP

“一对一”数字环境与各学科教学整合的问题与对策研究 中期研究报告 　 《“一对一”数字环境与各学科教学整合的问题与对策研究》　是我校在2010年９月申报的“十一五”科研规划重点课题子课题。自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，推动了教师运用“一对一”数字环境与各学科教学整合进行课堂教学的积极性，提高了教育教学的质量和效率。 一、课题提出的背景及其意义 夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设以形象为主体富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法网络和多媒体技术迅速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间基于多媒体网络的情境化教学模式是利用多媒体网络形式灵活、资源共享、超媒体、交互性等特点，将有时难以表达甚至根本不能用语义完整而准确地表达的图形图象的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种教学信息，使之有机的结合在一起，创设生动、形象的、接近实际的情境，给学带来了一种全新的学习环境和认知方式利用多媒体创设学情境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对 学的情感体验获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学内容的作用信息技术与课程整合以为最终目的通过信息技术提供的平台更好地理解信息带来的学知识，并形成自己的观点和重组自己的知识结构，拓展思维，在提素养的同时，他们的信息素养，协作意识等多方面能力得以发展围绕读文，，疑，这一中心环节，借助多媒体网络教学平台，引导学生参与学习活动，在理解课文、资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在中培养能力。