【2017年整理】第六单元-求一个数比另一个数多几的问题.docVIP

《求一个数比另一个数多几的问题》教学设计 课题名称：《求一个数比另一个数多几的问题》教学年级：一年级一、教学内容分析?1．教学主要内容：人教版义务教育课程标准实验教科书（数学） 一年级下册第六单元第72页?2．教材编写特点：? 教材在解决“求一个数比另一个数多几”的问题时，为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握解决这类问题的方法，设计了“作业评比”的情境图，并在图中提供了合理的信息，有利于学生举一反三提出更多的数学问题，从而促进学生主动探索问题和解决问题能力的更好发展。 3．教材内容的核心数学思想： 本课从教材内容看，渗透的数学思想有：对应法、比较法。?4．我的思考： 本节课以学生为主体，注重从学生已有的知识经验出发，运用直观画面，为学生提供丰富的感性材料。通过观察、比较、语言表述等学习方法，在动手操作的过程中发现问题，解决问题，让学生在自主探究、互动交流的学习过程中，激发学习兴趣，经历主动探索问题和解决问题的过程，培养发现信息，合理组织有用信息和解决问题的能力。 二、学生分析：?1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 学生在一年级上册第二单元“比一比”中已经初步认识了“同样多”的概念，本课在此基础上进行比较一个数比另一个数多几。?2．学生已有生活经验和学习该内容的经验? 在生活中经常遇到比较大小的情况，学生对“…比…多…”已经有了一定的认识，同时也有动手操作和解决简单问题的能力。?3．学生学习该内容可能的困难 在比较过程中可能遇到不太明白“怎样比”的道理，并且不能用减法灵活的解决此类问题。?4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 让学生通过动手操作，经历比较的过程，并得出用减法计算的结论，使学生在活动的过程中体验成功的快乐，激发学生的学习兴趣。?5．我的思考： 本节课用了一个学生都感兴趣的“作业评比”贯穿始终，学生在讨论“小雪比小磊多得了几朵红花”的问题中，围绕“谁与谁比”“怎样比”等问题进行讨论，在讨论中明确比的方法。在教学中，还让学生结合学具摆一摆，使学生在摆的过程中感受“求一个数比另一个数多几”的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是和小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。不论是算还是摆，都特别重视学生对“谁与谁比”“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的方法。?三、学习目标（以学生为主语） 1、学生通过摆一摆，说一说，理解求一个数比另一个数多几的问题，掌握解题思路，懂得用减法计算的道理。 2、通过观察和动手操作，理解“一个数比另一个数多几”的含义。 四、教学活动 （一）、学习准备： 1、? 口算： 26-9=??? 39-20=????? 41-20=?????? 50-30=?????? 57-8=????? 68-9= 48-6=?????77-20=???? ? 90-40=??????33-10=?????? 43-5=????? 37-9= 学生开火车口算，指出退位减法说说算的过程。 2、比多少： 比 多（ ）个? 比 多（ ）个？ 比 多（ ）个？ （二）、动手操作，导入新课： （1）请你在桌上第一排摆6个圆片，第二排摆5个圆片。 师：两排相比怎么样？（第一排比第二排的圆片多1个） 还可以怎么说？（第二 排比第一排的圆片少1个）。 师：第一排的圆片是由哪两部分组成的？同桌互相说一说。（第一排的圆片是由和 第二排相同样多的5个圆片和比第二排多的1个圆片组成的） 把第一排和第二排同样多的部分用纸条盖住。师：第一排比第二排多的部分在哪里？互相 指一指。第一排比第二排多几个？ 小结：生活中经常遇到比较两个数大小的问题，较大的数都是由两部分组成的，一 部分是和较小的数同样多的部分，另一部分是比较小的数多的部分。今天这节课我 们就一起来研究“求一个数比另一个数多几的问题”。 【设计意图：让学生回顾一一对应进行比较的知识，为后面学生进行摆一摆的操作学习求一个数比另一个数多几的实际问题作出孕伏和铺垫。】 （三）、探究新知： 1、教学例3： 出示作业评比情境图：小雪他们班的作业评比结果出来了，同学们都很兴奋，大家 围在红花榜前，叽叽喳喳的讨论着作业评比的结果，我们也一起来看一看吧：能给 大家说说你的发现吗？同学们的眼睛真亮（小雪得了12朵红花，小磊得了8朵红 花，小华得了9朵红花），根据我们的发现你能提出什么数学问题吗？ 聪聪想要知道：小雪比小磊多得几朵红花？你们能帮他解决这个问题吗？ 2、摆一摆： （1）可以借助我们手中的学具动手摆一摆（先摆小雪得的12朵红花，再摆小磊得 的8朵红花） （2）摆好后，小组讨论，思考三个问题: 谁和谁比？ 谁的